|
분석이론들을 소설 속에 자연스럽게 녹여냄으로써 상담의 실제와 연결시켜 생각해 볼 수 있었다.
소설 속의 중요한 사건으로 프로이트와 융의 갈등이 나타난다. 이들의 대화 속에는 프로이트와 융의 주요학설들이 간접적으로 표현되어 있어
|
|
|
소설인 배수아의 <프린세스 안나>와 손창섭 <비오는 날>에 적용해 분석했다. <프린세스 안나>는 무의식적 소망에 근거해 이데올로기적 환상과 미학적 환상이 각각 코드화 되어 복수 코드화를 통해 세계를 그려내는 포스트모더니
|
|
|
작품군의 존재 양상과 전승 과정 연구』, 2010]
한국고전소설편찬위원회,『한국고전소설론』 , 새문사, 2012 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이본의 생성
1. 이본의 발생 원인
2. 이본의 생성 원리
Ⅲ. 작품분석
|
|
|
소설과 7차 교육과정 ․․․․․․․․․․․․․․ 35
Ⅶ. 참고문헌 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․&#
|
|
|
Ⅱ. 감독과 작가에 관하여
ⅰ) 홍상수의 영화
ⅱ) 구효서의 작품
Ⅲ. 작품 분석
ⅰ) 줄거리
ⅱ) 캐릭터 분석
ⅲ) 각 장면의 의미 분석
ⅳ) 제목이 가지는 의미
ⅴ) 작품이 영화계에 끼친 영향
Ⅳ. 작품 비평
Ⅴ. 결 론
참고 문헌
|
|
|
전쟁의 씨앗을 아군의 피해를 최소화하며 전세를 판가름할 수 있다는 사실에 놀라움을 금치 못했다. 걸프전의 새로운 측면에 주목한 많은 군사전문가들은 이 전쟁에서 이미 정보문명사회의 군사 패러다임이 예고된 것으로 분석하석하석하석
|
|
|
소설 교육의 원리와 방법>, 2003
- 김대행 외, <문학교육원론>, 서울대학교출판부, 2003
- 교육과학기술부, <고등학교 국어(상) 교사용지도서>, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습목표
2. 작품 분석
3. 학습활동 분석
Ⅲ. 결론
※ 참고
|
|
|
국어 논술아카데미(http://blog.naver.com/siesieni) Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 작가와 줄거리 소개
1. 작가 이인직
2. 줄거리
Ⅲ. 작품 분석
1. 인물 간 갈등을 통해 살펴본 당대 사회의 모습
2. 표현상의 특징
Ⅳ. 나가며
※ 참고 자료
|
|
|
소설 분석을 할 수 있다는 의의를 가지게 된다. 염상섭의 『두 파산』을 통한 한국현대소설 교육의 실제
1 .서론
2.본론
2.1. 작품읽기
2.1.1. 염상섭의 작품경향과『두 파산』
2.1.2 『두 파산』의 두 인물 분석
2.2. 교수․학습 계
|
|
|
작품에 광범위하게 관여하여 독자의 상상을 제한할 수도 있다. 이 같은 시점은 장편 소설이나 고대 소설에서 많이 사용된다.
문체는 문장에 나타난 작가의 개성을 말하며 문장의 개인적인 특성을 의미한다. 작가마다 단어의 선택이나 사용방
|
|
메뉴펼치기
