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교육과정의 구성 - 유치원 교육과정 지침에 나온 내용 → 단원(주제) 또는 프로젝트로 통합 → 의미 있는 구조를 조직, 포괄적으로 내용을 다룰 수 있는 주제선정, 한 주제와 관련된 여러 학습 영역의 통합 → 개념과 기술을 보다 의미 있게 연
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과 같다.
① 환경 및 교육과정 수정과 일반학급에서의 지원을 한다.
② 태도 및 사회적 지원을 한다.
③ 팀 구성원의 협력적인 지원을 이끌어낸다.
④가정과 학교 간 협력적인 연계망을 구축하여 교육을 한다.
(4) 기술일반화
자폐범주성장
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방안 개선, 교육부, 1996
정성무, ICT 활용교육 장학지원 요원연수교재 교육자료, 서울 : 한국교육학술정보원, 2002
함영기, 즐거운학교 ICT 활용 자료집, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업의 의미
Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활용
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과 시사점>, 보건복지포럼, 2005. 5.
박수천, <후발고령국가에 적합한 노인수발정책>, 보건복지포럼, 2005. 11
김찬우, <노인수발보험제도 평가 판정체계의 평가 및 개선방안>, 보건복지포럼, 2006. 10.
임정기, <수발서비스 지원체계 평
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가정이나 학교의 실제 문제들을 학생들의 문제해결력 신장을 위해 적극 이용해야 한다.
Ⅷ. 향후 영재교육과정의 개선 방안
영재교육체제는 그 체제를 구성하는 기관들간에 상호경쟁적이며 상호협력적인 분위기가 조성될 수 있도록 구축되
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과 학습자의 반응(Response)의 결과로 이루어진다고 본다. 따라서 교육의 목표는 관찰 가능한 행동 변화로 구체화된다. 이 교육과정은 학습 목표를 명확하고 측정 가능하게 설정하는 것이 특징이다. 예를 들어, \"사회적 기술을 발달시킨다\"는
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교육은 모든 형태의 교육을 망라하여 구성된 조직 원리이다. 즉 생활과 평생을 통한 발전과 변화와의 관련을 맺게 하는 것이다. 평생교육의 체계는 여러 가지 교육목표의 전체적인 복합, 여러 가지 가정(假定), 가정학교지역사회에서 행해지
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과 다른 사람과의 존엄성을 깨닫게 해주며, 교사와 유아, 유아와 유아간의 신뢰감을 길러주는 교육과정에서 그 맥을 같이하여 유아의 발달 특성에 적합하게 제시 될 때 유아의 기본생활습관 형성에 긍정적인 도움을 줄 수 있을 것이다. 모든
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과학 교육의 목표는 세계에 대해 아는 것과 이해하는 것에 대한 귀중함과 기쁨을 경험하고 개인적인 결정을 하는 데 있어서 적절한 과학적인 과정과 원리들을 사용하며, 과학적인 문제나 기술적인 관심사에 대하여 대중과의 대화나 토론에
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교육 방법론, 서울 : 법문사, 1999
ⅴ. 차우규, 도덕과 교육과정과 교과서 개발 방향, 한국교육과정평가원, 교육광장, 한국교육과정평가원, 2001
ⅵ. 차우규, 도덕윤리과 수업 개선을 위한 새로운 평가방안 연구, 도덕윤리과교육 9호, 한국도덕윤
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