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이론적 고찰
1. 구성주의
2. 왕따현상
III. 연구원리와 방법 및 절차
1. 연구원리
2. 연구방법설계 및 절차
3. 연구대상 및 집단구성
4. 연구내용선정과 적용
IV. 사이버 공동체 학교 프로그램 개발
1. 교수-학습체제 개발모형
2. 모형의
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1. 한국융연구원 http://www.jung.re.kr/ ■ 융과 프로이트의 주요 견해 차이(Schultz&Schultz, 1998.p.84.)
주요 개념
1. 정신의 구조
2. 정신에너지(리비도) 작동 원리
3. 일반적 태도의 유형
4. 성격 발달
5. 성격 평가기법
6. 성격이론의 적용
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2. 생활장면을 기초로 한 구분
1) 가정의 정신건강
2) 학교의 정신건강
3) 사회에서의 정신건강
3. 정신건강의 기준
1) 자신에 대한 긍정적 태도
2) 성장, 발달, 자기실현
3) 통합력
4) 자율성
5) 현실지각
6) 주변환경의 지배
* 참고문헌
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론 등에 대한 교육이 필요할 것이다.
여섯째, 의료사회복지 실천 현장의 확대를 위해 다양한 의료현장에서의 실습
을 제안한다. 병원뿐 아니라 공공보건기관, 요양원, 가정간호기관, 호스피스 프
로그램, 낮병원, 특정 의료문제를 가진 환자를
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론
본론
1, 영아기 인지발달2, 영아기 정서 발달3, 영아의 지각발달
4, 영아기 인지발달이론
1) Piaget의 인지발달이론
2) 정보처리 이론
3) Vygotsky의 사회문화 이론
4) 두뇌발달과 지능발달
5, 영아의 인지발달지원 활동
결론
참
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정서 조절 능력과의 관계
4) 관련 연구 2
; 자아 통제의 일관성
5) 영향을 미치는 요인
6) 아동 자아 통제의 증진
2. 도덕적 이슈에 대한 추론
1)Piaget의 관점
2)Kohlberg의 관점
3)Kohlberg의 이론을 넘어
4)도덕적 추론의 진보
3. 타
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정서 조절 능력과의 관계
4) 관련 연구 2
; 자아 통제의 일관성
5) 영향을 미치는 요인
6) 아동 자아 통제의 증진
2. 도덕적 이슈에 대한 추론
1)Piaget의 관점
2)Kohlberg의 관점
3)Kohlberg의 이론을 넘어
4)도덕적 추론의 진보
3. 타
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이론
2. 불안의 세 측면
3. 불안증상의 종류
Ⅲ. 불 안 장 애 (Anxiety Disorder)
1. 공황장애(Panic disorder)
2. 미만성 불안장애(Generalized anxiety disorder)
3. 공포장애(Phobic disorder)
4. 강박장애(Obsessve compulsive disorder)
5. 외상후성 스트레스장애
Ⅳ. 불안
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가정폭력으로 \'외상후 스트레스 장애\'를 얻었다면 그러한 상태를 객관적으로 인정하고 그로 인한 행위에 대하여 책임의 감경 또는 면제를 고려하는 것이 오히려 가정폭력 피해자의 입장을 존중하는 관점이라고 볼 수 있다.
소극적 해결론
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정서함양, 협동심 증진, 긍지함양, 용기배양, 예절수양으로 주로 생활권이나 자연권에서 이루어 진다. 1장. 청소년지도의 의미와 원리
제1절 청소년지도의 의미와 원리
2. 청소년지도와 유사 개념들과의 관계
제2절 청소년지도 의미의
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