|
지역사회가 생활의 중심이기 때문이다. 여러 나라 성인평생학습 정책이 지역사회중심으로 발전한 것은 그런 의미에서 우연이 아니다. 덴마크, 독일, 오스트리아의 주민학교, 스웨덴의 학습공동체, 영국의 지역사회학교와 대학확장교육, 미국
|
|
|
교육학회
하연섭(2003) 제도분석, 다산출판사
허선영(2003) 평생 교육 기관별 학습 참여자의 프로그램 선택기준 및 지속촉진 요인, 아주대학교 대학원 석사 학위 논문
한준상외 (1997) 신교육사회학, 학지사
Peter L. Berger and Thomas Luckmann(1967) \"The Soci
|
|
|
평생교육학연구.
강민구(2015). 서울 시민의 신체활동 실천에 영향을 미치는 요인 분석. 서울대학교보건대학원.
최돈민(2013). 학교와 지역사회의 네트워크 구축 방안. 교육종합연구.
11(4), 269-29 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지역사회연계 프로그
|
|
|
평생교육의 대중화를 통하여 많은 사람들이 자신의 삶에 만족감과 보람을 느끼고 미래를 대비하는 학습을 할 수 있는 시대를 기대해본다.
참고문헌
양흥권. (2007). 지역사회 평생학습 네트워크 활성화 방안. HRD 연구, 9(1), 27-40. 서론
본론
|
|
|
학습자 요구에 부응할 수 있도록 교육의 적합성 제고
⑥ 교육과 문화의 조화
⑦ 제한된 교육자원의 효과적이고 효율적인 활용
⑧ 융통성 있는 교육 운영과 지역사회에 기반을 둔 교육적 접근방법 개발
⑨ 증가하고 있는 평생교육에 대한 요구
|
|
|
교육사회학, 박영스토리, 2023
김종두 저, 교육사회학(Sociology of Education), 교육과학사, 2023
김신일, 강대중 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
김영화 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국 사회에서 학교가 갖는 의미
1)
|
|
|
평생교육개론」. 서울: 형설출판사, 2001. pp.33~34.
4) 가정교육(home education)
가정교육은 학교 커리큘럼에서 가르치고 있는 교육과정과는 다르다. 가정교육이라 함은 가정이라는 혈연적 집단 분위기 속에서 인간의 가장 기초적인 사회화가 이루어
|
|
|
평생교육 프로그램 개발, 학지사
피터 드러커(1990) 비영리조직 경영, 한국경제
권두승 외(2016) 평생학습사회실현을 위한 성인학습 및 상담, 교육과학사
이용석, 평생학습 프로그램의 운영실태 분석, 건국대학교사회과학대학원, 2005
김기홍 외,
|
|
|
학습하고 성장할 수 있는 환경을 조성하는 것이 중요합니다.
따라서, 평생교육의 중요성을 인식하고 이를 적극적으로 지원하는 제도적, 사회적 노력이 필요합니다. 정부와 교육기관, 기업, 지역사회가 협력하여 평생교육을 활성화하고, 이를
|
|
|
③ 작은소리동아리, 아이들이 행복한 마을 만들기 등 지역 내 주민 모임 활용 1. 지역사회규정
2. 지역주민의 인구사회학적 특성
3. 지역특성
4. 지역사회 문제 및 욕구 분석
5. 지역사회 자원 분석
6. 지역사회 발전을 위한 제안
|
|
메뉴펼치기
