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교육대상자의 연령, 교육정도, 학습동기 등이 다양하기 때문에 제공되는 교육내용, 방법, 시기 등에 있어 일정한 형식을 갖고 있지 않다. 평생교육의 이러한 특성은 인적자원개발을 위한 교육에 매우 유용할 수 있다. 왜냐하면, 각 지역사회는
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학습할 수 있는 기회와 장이 제공된 사회이다. 우리나라의 경우 평생학습사회의 인프라도 매우 부족한 실정이다. 지금까지 교육구조를 보면, 누구나 인 학습주체는 주로 청소년에게, 어디에서나 인 학습장소는 주로학교가, 언제나 인 학습 시
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연계와 협력을 강화한다. 4P 전략을 향후 5년간 평생교육정책의 게획을 수립하고 설계하고 추진하고 환류하는 모든 과정에 내실 있게 반영하기로 한다.
4차 계획의 비전은 “개인과 사회가 함께 성장하는 지속가능한 평생학습사회 실현”이다
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교육개혁 방안의 요체는 기존의 교육제도와 활동을 평생교육체제로 수용하고 연계하는 문제였다. 이 같은 무제를 해결하기 위하여 기존의 교육제도를 전면적으로 수정하고 보완하였다. 이 같은 배경 하게 기존의 사회교육법을 평생학습법으
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평생교육은 시혜적 접근이나 복지적 시각에서 머물러서는 안 되며, 모든 국민이 동등하게 누려야 할 학습권 보장의 관점에서 이해되어야 한다.
궁극적으로 장애인 평생교육의 강화는 발달장애인 개인의 삶을 변화시키는 것에서 나아가 사회
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평생학습 사회와 장애인의 평생교육 장애인 평생교육 협력체제 구축방안. 국립특수교육원 2001년 특수교육 정책포럼 자료집, 1-18.
Ashman, A., & Elkins, J. (1995). A life-span approach to education. In A. Ashman & J. Elkins (Eds.). Educating children with special needs(pp. 545
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사회21.
박경하, 2021, “노인 일자리의 진단과 개선과제” 월간복지동향.
강창원. (2010). 고령화시대 노인인력의 활성화 방안에 관한 연구, 초당대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노인일자리 사업
2. 노인일자리 사업의 현황
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사회교육프로그램과 관련된 제언은 지역주민들의 평생교육학습의 기회를 마련하여 저렴한 비용으로 교육기회를 높이기 위한 프로그램들의 종류를 대중의 욕구를 반영하는 것도 기관의 의무이지만 기관이 교육자로서 프로그램을 선별하고,
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학교도서관이 수행해오던 도서의 대출이나 반납의 업무에서 벗어나 학교도서관이 정보소양교육을 위한 역할을 제대로 수행하고 그 중요성을 사회적으로 인식시키기 위해서는 우선 교육계와 연계할 수 있어야 한다. 이렇게 학교도서관의 중
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학교의 현황과 대책. 노인학교운영에 관한 심포지움 자료집.
홍은주 (1992). 서울시내 노인학교 학생의 교육욕구와 교육프로그램 만족도에 관한 연구. 중앙대 석사학위논문 1. 서론
2. 본론
3. 결론 - 평생학습시대와 연계한 노년기학습 대
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