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특성이 다르다고 했는데, 그렇다면 그 발달 정도가 개인의 미래 직업과도 관련을 맺고 있을까?
●직업과 다중지능
●다중지능이론과 특기·적성 교육
●다중지능을 높이는 방법
다중지능을 높이는 80가지 방법 -「지력혁명」 (문용린,
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Moore)의 기독교 교육
ⅰ. 전승화 모형의 기초
ⅰ) 전승
ⅱ) 경험
ⅱ. 전승화 교육의 과제
ⅰ) 해석
ⅱ) 변형
ⅲ. 전승화 교육의 실제
ⅰ) 교육 목적
ⅱ) 교육 내용
ⅲ) 교육 방법
Ⅳ. 결론
ⅰ. 무어의 해석학적 접근의 특징과 시사점들
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점에서 새로운 이익단체들이 자꾸 생겨난다는 것은 앞으로 학교에서 교육행정을 펼쳐 나가는 데 커다란 장애물이 될 수 있다. 이미 우리는 금년 여름에 있었던 교과전담교사들의 보수교육에서 보았듯이 이들의 단합된 힘을 결코 간과할 수는
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교육 배경 ………………………………………… 02
4. 경제∙소비자교육 프로그램 …………………………………… 02
5. 관련 동화 및 사이트, 현장학습장소 …………………………… 11
Ⅲ. 결론
6. 시사점 ………………………
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교육. 서울: 정민사
조부경, 고영미(2007) 유아과학교육 양서원
김경미(2006) 유아과학교육(현장중심) 창지사 유아과학교육의 역사적 배경과 사상적 동향
우리나라의 유아과학교육 및 동향
구성주의와 유아과학교육
유아과학교육에
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교육과정
1) 잠재적 교육과정의 개념
2) 잠재적 교육과정의 특징
(1) 잠재적 교육과정의 영향력이 갖는 특징
(2) 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 관계
(3) 잠재적 교육과정의 교육사회학적 관점
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학문: 인본주의
질적연구: 문화인류학적 기술, 참여관찰
Ⅳ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 학습의 속성에 관한 일련의 경험적 탐구는 학교교육에 대한 사고의 발전에 중요한 의미를 가져다주었다. 또한 시간이 지나면서 다양한 관점간의 구
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교육 과정의 등장의 역사적 배경
2. 통합교육과정의 의미
3. 교육과정 통합과 통합 교육과정에 관한 대표적인 정의
4. 통합교육과정의 필요성
5. 통합 교육 과정의 방법
* 교과중심 교육과정의 통합
* 경험중심 교육과정의 통합
* 학문
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학문분야평가)
1. 학문분야 평가의 경과 및 성격
2. 학문분야 평가의 필요성 및 목적
3. 현행 학문분야 평가의 문제점
4. 학문분야 평가의 개선 방안
1) 평가시스템 구축
2) 5년 주기 평가예고제도 실시
3) 대학 및 학문의 특성에 기초한 평가
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교육의 근거
2. 사회과 교육의 개념
3. 사회과 교육의 성격
4. 대상 영역과 방법론
1)학적 대상 영역 분류
2)연구 방법
5 .학적 대상 영역 1 : 교육과정요소별 분류
6. 학적 대상 영역 2 : 기초 및 배경학문별 분류
Ⅱ. 사회과 목표론
1.
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