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교육
7.3.1 사회계층별 교육양태
7.3.2 교육을 통한 사회계층 이동
7.3.3 교육을 통한 사회계층 재생산
7.4 사회변동과 교육
7.4.1 사회변동을 통한 교육변화
7.4.2 사회변동에 대한 교육
7.4.3 교육을 통한 사회 변동
제3부 교육의 과정과 실제
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특징
① 이성주의
② 과학적 지식 중요시(주지주의)
③ 개인주의, 기계주의(엄격한 원리와 원칙 의미)
④ 反 역사주의, 反 사회주의, 反 문화주의
⑤ 시민 혁명의 사상적 기반(개혁주의)
2. 종류
1) 계몽주의 교육 -> 학자들의 의견의 공통점
2)
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교육은 안전 학습과 안전 지도로 이루어진다.
안전 학습은 관련 교과를 통하여 안전에 관련된 지식이나 기술을 습득시키기 위한 활동이고, 안전 지도는 학습 지도, 학교 행사, 학생 활동, 개별지도, 교육과정 외의 안전 지도를 통하여 안전교
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교육
1. 정보 윤리 교육의 기본 원칙
1) 정보 윤리 교육은 기본 교육(Basic Education)이다
2) 정보 윤리 교육은 균형 교육(Balanced Education)이다
3) 정보 윤리 교육은 공동체 교육(Education For Community)이다
4) 정보 윤리 교육은 다문화 교육(Multicultural Ed
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교육의 구조도 위와 같이 변모해할 것 것으로 생각된다. 또한 현대사 속에서 한반도의 분단과 통일을 위한 노력은 여러 각도에서 언급되었다. 21세기를 맞아서 평화적 통일의 문제는 당연한 과정으로 인식되고 있다. 통일에 대비한 교육의 문
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과정으로 보는 것이 더 나을 수도 있다. 앞으로 교육이 나아갈 방향 이상에서 살펴본 피아제 이론에 의해서 교육의 의미를 생각해 보면 첫째, 발달이 충분히 이루어지도록 각 시기를 충분히 거쳐야 하는 환경을 제공해야한다. 둘째, 적절한 시
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교육아카데미.
이영석김숙자이항재최민수(2003). 현대부모교육론. 형설출판사
김경희이재연(2003). 부모교육. 양서원. I. 서론
II. 본론
1. 부모교육에 대하여
(1) 부모교육의 정의
(2) 부모교육의 필요성
2. 부모교육의 발전과정
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교육행정학
4. 체제이론
▶체제이론의 도입실태
▶‘체제’의 정의와 속성, 구성요소
▶사회과정이론(Getzels&Guba)
▶사회과정 이론과 교육행정
▶체제적 접근과 사회과정이론의 유용성과 그에 대한 비판
● 고전적 조직론과 사회체제
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교육에 앞서서 각각의 도덕 철학들을 따로 생각해보고 파악하는 일도 중요할 것이다. 하지만 이럴 때 이러한 도덕 철학들을 도덕 교육상으로 폭 넓게 수용할 수 있는 점 또한 중요할 것 같다. 지금까지 나는 도덕 철학들을 눈에 보이는 특징적
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교육에 앞서서 각각의 도덕 철학들을 따로 생각해보고 파악하는 일도 중요할 것이다. 하지만 이럴 때 이러한 도덕 철학들을 도덕 교육상으로 폭 넓게 수용할 수 있는 점 또한 중요할 것 같다. 지금까지 나는 도덕 철학들을 눈에 보이는 특징적
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