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11.
1) 학교사회복지 대상층의 확대
현재 중ㆍ고등학교에 집중되어 있는 학교사회복지실천 활동을 초등학교를 포함한 보다 포괄적인 영역으로 확대시켜 나가야 할 것이다. 비행문제를 경험할 가능성이 높은 아동들에 대해 위험 요인을 차단하
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이론과 사회복지실천』, 서울;학지사, 2001.
http://home.pusan.ac.kr/~lim0711/p/p-5/p-5-7.htm (2002/04/08)
http://member.triped.lycos.co.kr/kinder/pavo.html (2002/04/12) 1. Bandura의 생애
1) 태생
2) 어린 시절
3) 성인시절
4) 저서
5) 수상
6) 평가
2. 주요개념
1) 모방(im
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11.21 심리학적 점사의 의뢰
11.22 정신장애의 진단과 통계 매뉴얼(DSM)
11.23 아동의 보호 욕구에 대한 사정
SECTION B : 간접적 실천을 위한 기법과 지침
11.24 기관구조의 사정
11.25 휴먼서비스 욕구의 사정
11.26 초점집단
11.27 역장분석
11.28 지역사회
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1 신체적 특성 4
2. 심리적 특성 5
3. 사회적 편견 5
<3> 생애주기에 따른 접근 6
1 발달단계이론 6
2. 뇌성마비인의 생애주기 7
3. 성인기 뇌성마비인의 욕구와 지원 8
III. 실천 - 가상의 복지사무소 10
<1>MISSION 10
<2> 조직 12
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이론
1) 임파워먼트(empowerment)
- 자신이 작고 있는 능력을 발휘할 수 있도록 돕는 것
- 임파워먼트는 클라이언트로 하여금 자기 삶에 대한 결정과 행위에 있어서 힘을 가질 수 있도록 돕는 것
2) 임파워먼트 이론의 실천과정
- 사회복지사가 소유
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모델’과 ‘기능주의모델’, ‘문제해결모델’ 외에 다양한 이론들이 사회복지실천의 패러다임으로 합류하게 되었다. ⇒ 즉, 토마스의 ‘행동주의모델’과 1970년대를 전후하여 라파포트의 ‘위기개입모델’, 리드와 엡스타인의 ‘과제중심
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사회복지의 이념과 가치에 대해 학습하고 지역사회복지의 가치창출에 대하여 연구한다. 셋째, 각국의 지역사회복지의 역사를 고찰함으로써 그 시사점이 무엇인지에 대해 학습하고 연구한다. 넷째, 기존의 지역사회복지실천모델의 의의와 유
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1) 아동기
(2) 청소년기와 성인기
(3) 중년기
(4) 노년기
5. 심리적 유형
(1)자아의 태도
(2)자아의 기능
(3)심리적 유형: 태도와 기능의 조합
Ⅱ. 프로이드와 융의 비교
Ⅲ. 융의 분석심리학 이론의 사회복지실천 접근 사례
1
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이론의 배경3
1) 모방학습과 행동주의의 문제점 3
2) 기본 가정3
2. 반두라의 사회학습이론3
1) 학습의 구성요소3
①행동적 모델3
② 행동의 결과4
③ 관찰학습 과정에서 작용하는 요인(학습자의 인지적 과정)=> 관찰학습 4단계4
2) 수업의 주요
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1) 모방학습과 행동주의의 문제점
2) 기본 가정
2. 반두라의 사회학습이론
1) 학습의 구성요소
①행동적 모델
② 행동의 결과
③ 관찰학습 과정에서 작용하는 요인(학습자의 인지적 과정)=> 관찰학습 4단계
2) 수업의 주요 원리
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