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유형론
1. Hippocrates의 기질설
2. Kretchmer의 체격유형론
3. Jung의 향성론
4. MBTI
1) 외향성-내향성
2) 감각-직관
3) 사고-감정
4) 판단-인식
II. 특성론
1. Gorden W. Allport의 특성론
2. 특성론의 평가
III. 행동주의 및 학습이론
1. Skinn
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가상교육의 필요성
(1) 급격한 사회의 변화
(2) 공학의 발전
4. 기업의 가상교육 전망
5. 가상교육의 유형
(1) 자율학습형 가상교육
(2) 문제해결형 가상교육
(3) 강의형 가상교육
6. 가상교육체제
(1) 가상교육체제의 특성
(2) 가상
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점들에만 주의를 기울인다면 가상현실의 효과성을 더욱 수월히 획득할 수 있다는 것을 뜻하기도 한다. 1. 들어가면서
2. 가상현실의 개념
3. 가상현실의 유형
4. 가상현실의 교육 분야에서 활용
5. 가상현실과 개념 학습
6. 마치면서
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학습 자료
1) 동기유발-손가락 인형극
2) 문제확인 및 해결-뿅망치 게임
3) 문제 확인 및 해결-학습지 하기
4) 학습정리-파워 포인트제작
Ⅴ. 조작놀이와 분류조작놀이
1. 실험방법
2. 실행목표
1) 실행목표1
2) 실행목표2
3) 실행목표3
3.
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수업 개선방안 ……………………… 16
A. 수업개선 노력의 결과와 그에 따른 효과 ……………………… 16
B. 문제제기를 통한 학생들의 방법적 지식 향상 …………………… 18
C. 문제해결 학습지를 이용한 학생들의 수학적 태도 향상
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할 점
8. 원격교육의 연구영역
Ⅱ. 원격교육매체
1. 원격교육매체의 개념과 유형
Ⅲ. 가상교육의 이해
1. 가상교육의 개념
2. 가상교육체제
3. 가상교육의 유형
4. 한국대학의 가상교육
5. 미국의 가상교육
6. 유럽의 가상교육
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특성과 관계를 보다 명확하게 이해하게 되고, 문제를 해결하는 데 필요한 직관력을 기를 수 있다. 디지털 도구를 활용한 가상 실험이나 시뮬레이션은 학생들이 직접 시각적으로 확인하며 학습하는 데 큰 도움이 된다. 그러나 학습의 효과를
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수업 목표, 어떤 교육내용의 수업에도 적용할 수 있는 내용 무관이론 보다 내용 상관이론의 연구가 많은 관심을 주고 있다. 뿐만 아니라, 학습자의 특성도 함께 고려하여 학습자 특성·학습과제·처치 상호작용 모형(TTTI : Traits·Task·Treatment Inte
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학습은 단순한 대안이 아닌 미래 지향적 교수학습 전략으로 자리 잡아 가고 있으며, 이를 적극 활용할 때 학생들의 학습 효과는 더욱 극대화될 것으로 기대된다. 1. 서론
2. 프로젝트학습의 개념
2.1. 정의와 특징
2.2. 원격교육에
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있다 .
★참고자료
쉽게 풀어쓴 정보공학과 교육( 허운나 저), 에듀테인먼트의 이해와 활용(백영균 저), ICT용교육(http://ict.cein.or.kr/), WBI관련(http://blog.naver.com/sh8017) ★ICT의 정의
★ICT 교육의 특징
★ICT 교육영역
★활용영역
★참고자료
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