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교육의 목표
1. 올바른 성(性)개념을 통한 성가치관 교육이 우선한다
2. 실질적인 성지식 및 자료를 제공한다
3. 성에 대한 방향성이 제시되어야 한다
4. 성에 대한 사회 문화현상을 판단 할 수 있도록 한다
5. 느낌과 체험을 통한 교육방법이
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교육의 질을 떨어뜨리는 복식학급과 상치교사 문제
2. 교원의 근무부담 문제
1) 적은 교원수로 인하여 공문처리 등 잡무부담이 심각하여 교육에 전념할 수 없다
2) 잦은 출장으로 학교 교육과정 운영 곤란
3) 도시와 동일한 기준과 방법에 의
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교육과 진로교육의 패러다임도 획기적으로 변화해야만 한다는 점을 강조하기 위해서는 나름대로 의미를 가질 수 있다고 생각된다.
그러나 이 글에서는 미래사회를 정보화 사회, 세계화 사회, 평생 학습 사회로 전망하고 이러한 사회가 진로
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가정과 학교, 사회 공동체 안에서 도덕적인 인간으로 커 나가는데 일조 할 수 있는 그런 과목이 되길 바란다.
- 참고문헌 -
단행본
교육부. 『중학교 도덕1』. 지학사, 2007
교육부. 『중학교 도덕1 교사용 지도서』. 지학사, 2007
교육부. 『중학교
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교육의 개념
2. 통합교육의 필요성
3. 통합교육의 효과
1) 장애유아에게 주는 영향
2) 비장애 유아에게 주는 영향
4. 통합교육의 성공을 위해 필요한 지원 유형
1) 협력교수
2) 통합교육 편의시설 및 설비의 확충
3) 법적·제도적 장치 정
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교육과정의 계획, 실행, 평가의 내용과 과제에 대한탐색. 아동교육. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ?규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, ?각각의 평가가 교육에서 활용된 사례를 제시하고 ?그 사례에서 적용된 평가방법의 종
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가정이나 교육환경에서는 장애아동의 능력에 맞지 않을 수 있다. 그러나 일반 아동을 위해 고안된 다양한 자료들이 장애아동의 흥미를 유발하고 기대하지 않았던 여러 기술을 습득할 수 있는 기회가 될 수 있다. 그리고 장애아동들이 일반 아
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교육과정)의 편성과 운영 모형
1. 특별활동 편성?운영 절차
2. 특별활동 편성?운영 관련 변인
1) 활동 영역 및 내용
2) 지역 및 학교의 여건, 실정
3) 학생 및 학부모 요구
4) 활동 시기
5) 집단 조직
6) 교수 조직
7) 활동 장소
8) 활동 방법
9)
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가정과 연계한 독서 행사
11. 졸업할 때까지 1,000권 책 읽기 캠페인
12. 독서왕 기네스 수상제
13. 독서의 발자국 ‘독서 프로파일’ 전시회
Ⅶ. 독서교육(독서지도) 사례7
1. 내가 읽은 책 기록장
2. 전래동화 듣기
3. 창작동화 듣기
4. 누가
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학습활동
◆ 교수 용어의 정확성, 유창성
◆ 학교교육정보화 사업 학습 자료 활용
◆ 발문 기교
◆ 학습 의용 및 참여도
◆ 학습 정착 (정이 및 강화)
정리 및 평가
◆ 형성 평가 (계획, 실시방법, 요소)
◆ 학생과의 질의 응답
◆ 요악, 정리, 피
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