|
7차 도덕과 교육과정
Ⅲ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교육과정 특징
Ⅳ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 생활습관교육
1. 기본 생활 습관과 교육과정
2. 도덕과 교육과정에 나타난 생활지도 방향
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 인성
|
|
|
가치명료화학습 모형
4) ICT 활용 역할놀이학습 모형
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 평가
1. 제6차 교육과정 도덕과의 평가
2. 제7차 교육과정 도덕과의 평가
Ⅷ. 향후 초등학교 도덕과(도덕교육)의 발전 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
Ⅱ. 이론적 배경
1. 환경문제의 이론적 고찰
2. 환경교육
3. 초등학교에서의 환경교육
4. 환경교육의 현황
Ⅲ. 환경교육에 대한 관점
Ⅳ. 환경교육 관련 사회과 교육과정, 교과서 분석
Ⅴ. 수업 지도안
Ⅵ. 결론
참고문헌
|
|
|
가정 및 지역사회의 연계 방안 강구
5. 교육평가 방법 개발
6. 교육과정 체제?구조 개선 사항
1) 교육과정 운영 시간 편성에 관련된 사항
2) 학교?가정?지역사회의 지원 체제 확립
3) 주5일제 수업에 대한 평가
Ⅶ. 주5일제수업에 대한 제언
|
|
|
가정과의 연계 지도에도 힘쓰도록 하고 있다.
참고문헌
◇ 김용호·홍용표(1996), 통일전후 사회환경변화에 따른 통일교육 방향설정 연구, 통일과 북한 사회문화(상), 서울 : 민족통일연구원
◇ 박찬석 외(2000), 통일교육론, 서울 : 백의
◇ 이원
|
|
|
7차 교육과정에서의 매체언어
나. 개정 7차 교육과정에서의 매체언어
(3) 매체언어 교육의 수용을 둘러싼 쟁점과 논의
가. 교육과정 편성과 구조화의 문제
나. 국어 교과의 정체성 혼란의 문제
다. 교사교육과 현장 적
|
|
|
교과서연구 38호
- 교육인적자원부(2000), 주5일제 수업대비 교육과정 연구, 서울 : 교육인적자원부
- 안의초등학교(2001), 학교 주 5일제 운영을 위한 하교 교육과정 편성과 적용, 경상남도교육청 지정 주 5일제 실험학교 운영보고서
- 이도인(2001),
|
|
|
7차 교육 과정기(1997～)
Ⅲ. 사회과교육과정의 개정중점
Ⅳ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 수준별교육과정
1. 수준별 교육과정 운영방안
2. 수준별 교육과정의 효율적 운영을 위한 과제
Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 소집단학
|
|
|
적용해야 한다고 본다
6. 이론과 경험적 자료에 대해서는 이들을 이분법적으로 구분할 수 있다고 본다
Ⅴ. 인지심리학의 학습자관
Ⅵ. 인지심리학의 경험적 연구
Ⅶ. 인지심리학과 다중지능평가관 비교
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육론, 서울: 형설출판사
전라남도교육청(2002), ICT 활용 교육 이렇게 합시다, 광주 : 영문화사
한국교육학술정보원(2000), ICT활용 교수·학습 지도안 자료집, 서울 : 신성인쇄사
한국교육학술정보원(2003), 일본의 초중등학교의 ICT 활용 지침
IC
|
|
메뉴펼치기
