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교육과정은 초중등학교에서 매체언어 교육을 실시하기에 충분한가와 학교를 비롯한 가정 및 사회의 물리적, 제도적 환경은 매체언어 교육을 뒷받침 할 수 있는가로 나눌 수 있다. 몇몇 사범대학의 교육과정에서는 전공이나 교양 과정에서 매
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매체와 국어 교육
1. 국어와 매체 환경
2. 매체 언어의 의미와 교수-학습 방법
Ⅲ. 디지털 시대의 인터넷 매체언어와 국어교육
1. 인터넷 매체언어에 관심과 수용
2. 인터넷과 국어 교육의 영역의 변화
1) 교육과정상의 정보 기술 활
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수·학습 과정에서 다양한 미디어를 활용하여 언어 능력을 신장시키기 위한 교육
※ 두 가지 교육은 서로 배타적인 것이 아니며, 서로 영향을 주고받는다.
《참고문헌》
매체언어 교육의 내용범주와 수용 양상 연구, 정구향, 새국어교육 제63
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매체언어 교육과정에 어떻게 적용할 것인지 살펴보기로 한다.
우선, 사용자는 수용자로서 존재한다. 그리고 이 수용자들은 매체 환경 속에서 불특정적, 가변적, 다층적 성격을 가지고 있다고 여겨지고 있다. 그런데 전통적인 교육과정에서는
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교육
가. 정보탐색
나. 정보검색
다. 웹활동
2. 매체 언어의 수용형태
1). 국어교육에서의 매체 언어 실행방안
2). 매체 언어 관련 국어 교육과정 지도내용
3. 매체 언어의 교재화 방안
4. 하이퍼 텍스트 읽기 전략
III. 결론
1. 매체 및 컴
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