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가정 중학생의 부적응 행동에 대한 인간중심 상담사례연구. 대불대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교 부적응(maladjustment)이란
2. 인간중심상담
3. 학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는
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1. 유아생활지도의 정의
2. 유아생활지도의 목표
1) 성격 형성
2) 성격 발달
3) 전인 발달
4) 성장과 발달
3. 유아생활지도의 내용
1) 청결
2) 절제
3) 질서
4) 예절
5) 안전
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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생활지도, 그 중 특히 예절교육에 대한 논의를 진행했다. 넓은 범위에서 생활지도가 갖는 의미와, 예절교육에 대한 이론적 혹은 실제적 접근을 통해 지금의 교육 상황에서 예절교육이 어떤 위상을 갖는지를 살펴보았다. 이어 좀 더 효과적인
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사고, 행동, 감정을 갖도록 도와주는 정상화과정의 노력을 통하여 정상적인 일상생활과 사회생활에 참여하도록 고무하여야 하며 과잉보호나 완전격리 등으로 정상적인 활동과 정상적인 경험의 기회를 갖는 것을 저해해서는 안 된다.
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교육으로는 거의 불가능하다. 학부모가 학교와 손잡고 가정에서 그 자녀가 보다 어릴 때부터 기본생활예절의 습관 교육에 힘을 기울일 때, 비로소 가능하다고 본다.
이와 같은 입장을 바탕으로 학교에서 생활예절교육의 중요성과 지도 방법
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가정에서 인터넷이 안되거나 PC가 없는 저소득층 자녀에 대한 학교와 지역교육청의 지원 및 배려가 항상 고려되어야 한다.
4) 학부모의 참여를 활성화 시켜 온라인 생활지도자, 소집단 학습활동 촉진자, 자율학습형 학생 지도자, 운영업무 지
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교육 및 연수 프로그램에서 부모역할 훈련, 자녀 인성지도, 자녀의 학교생활 이해, 교육정보 및 상담 등에 관한 내용을 강화하고, 언론을 통하여 인성교육과 관련하여 가정교육의 중요성에 대하여 지속적으로 홍보하도록 한다. 특히 교육방송
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가정지도사와 같은 전문가를 양성할 필요가 있다. 그리고 절대적으로 부족한 한부모가족복지시설을 확충하고 열악한 대우를 받고 있는 시설직원들의 대우를 향상시켜야 할 것이다.
(4) 재원의 문제
저소득 한부모의 기초생활을 보장해 주기
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유형
2) 일반폭력과 학교폭력의 차이점
3. 학교폭력의 대책
III. 왕따의 원인, 특성, 대책방안
1. 왕따의 원인
2. 왕따의 특성
1) 가해 학생의 일반적 특성
2) 가해 학생의 성격 특성
3) 가해 학생의 학교생활 특징
참고문헌
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2.3. 환경적 요인
2.3.1. 가정 환경상의 원인
2.3.2. 학교 환경상의 원인
2.4. 학습 방법 및 학습전략
3. 학업문제의 대처방안-학습전략을 중심으로
3.1. 학습전략의 개념
3.2. 구체적인 학습전략 프로그램
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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