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교육이 전인교육의 차원에서 이루어져야 한다.
지위향상적 가치관이 요구되는 사회제도 개선이 요구된다.
이외에 교권 실추의 원인을 바로 알고 이에 대처함으로써 교권을 신장시킬 수도 있다.
Ⅹ-학습자의 능력을 무시한 학습 지도
학교
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가정과의 연계성이 더욱 필요하다고 본다.
Ⅸ. 결론
미술교육의 방법을 학생들의 삶과 밀접하게 관련시킨다는 것은 미술교육을 학생 위주로 이끌어 감을 의미하며 교사가 체계적이고 적극적으로 지도한다는 것은 이해와 감상 지도를 강화하
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교육의 스승인 교사가 모범적인 가치관을 가지고 있어야 한다.
3) 사회적 측면
-유해환경정화, 청소년회관 건립(유익한 프로그램 운영) , 대중매체 정화 , 직업훈련 및 취업알선, 부모의 교육관 및 지도관의 시정(부모- 가정교육에 충실)
4) 청소
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가정 사회의 통합적 역할 분담지도를 통한 질서·청결·예절·예절 행동의 실천, 교육부지정 인성교육 시범학교 운영 보고서, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 기본생활습관의 정의
Ⅲ. 기본생활습관지도의 필요성
Ⅳ. 기본생활습관지도의 기본방향
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가정에서는 인간으로서 바람직하고 보편타당한 가치를 추구하며 그 가치를 완성할 수 있도록 교육하는 인성교육이 가장 중요시 되어야 하며, 우리나라 가정에서는 타인을 배려하는 마음과 봉사정신을 교육해야 할 것이다.
(2) 아동의 결정권
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지도는 단순히 학교와 가정을 보조하는 역할만이 아닌 나름의 독특함 곧 사회교육적 특성이 있다고 보아야 한다. 1. 방과후 아동지도의 개념과 유형
2. 방과후 아동지도의 필요성
1) 사회적 필요성과 학부모의 요구
2) 아동의 필요성
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지도 방법, 실천체험중심의 지도 방법 등 다양한 방법과 기법들이 활용되도록 한다.
(7) 학생들의 건전한 도덕성을 형성하기 위해서는 도덕과 수업을 내실 있게 운영하는 한편, 가정교육이나 타 교과에서 다루어지는 가치문제, 교내 행사, 학
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가정사역을 위한 훈련을 받았고 그를 통해 그 가정은 목회의 주체가 되었다.
5. 가정사역을 위한 제자훈련
이제 현실의 필요성과 성경적인 근거를 알았으므로 구체적으로 이 사역에 임하기 위해서 필요한 과정들에 대해서 생각해 보려고 한다
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가정에서의 신앙지도 부재 현상을 탓하기 이전에 이를 보충하고 저들을 주의 말씀과 교양으로 잘 양육하여야할 책임이 있음을 더 많이 느껴 가정에서 제대로 이뤄지지 않는 올바른 신앙지도와 성경교육에 대한 대책을 세워 지도해 주어야 할
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교육대학원, 2007 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
1) 정의
2) 특징
3) 유형
2. 학교폭력의 원인과 결과 분석
1) 학교폭력의 원인 분석
(1) 개인 심리적 요인
(2) 가정적 요인
(3) 학교 환경적 요인
(4)
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