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교육 프로그램
2. 김충기(2000), 진로교육과 진로상담
3. 서울특별시 교육연구원(1991), 진로탐색 지도자료(중학교용)
4. 이세구(1988), 중학교 학생의 진로결정 요인에 관한 조사연구, 건국대학교교육대학원 석사학위논문
5. 이정근(1980), 진로지도
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와 소비자가치교육, 구매 및 가계관리교육, 소비자권리 및 역할 등을 내용으로 이루어지지만 교육 내용이 단편적이며, 체계성이 부족한 편이다. 또한 민간 소비자단체의 경우 소비자교육 담당자가 없거나 한두 명 정도이며, 소비자교육 업무
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지도 연수
3. 학급문고 설치로 교실의 독서실화
4. 독서지도위원회 조직 운영
5. 영원 소식지를 통한 독서지도
6. 가정과 연계한 가정 독서지도
7. 지역사회와 연계한 독서활동 전개
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 의의
Ⅴ. 독서교육(독서지
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지도계획의 작성과 내용 취급
4)도덕교육을 행함에 있어서는 학교나 학급내의 인간관계나 환경을 정비함과 동시에 학교에서의 도덕교육의 지도내용이 학생의 일상생활에 되살려지도록 할 필요가 있다. 또 가정이나 지역사회와의 공통이해를
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가정복지적 기능
3. 장애아 교육재활적 기능
Ⅴ. 장애아동 부모교육의 심리적적응
1. 유아기
2. 아동전기
3. 학동기
4. 청소년기
5. 성인기
Ⅵ. 장애아동 부모교육의 효과
Ⅶ. 장애아동 부모교육의 방법
1. 부모교육의 내용
2. 부모교
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가정통신문
2. 부모회
3. 강연회
4. 토론회?좌담회
5. 역할놀이?단막극
6. 독서공개
7. 워크숍
8. 가정방문
9. 수업참관
10. 교구대여 프로그램
11. 상담
1) 개인면담
2) 집단면담
12. 부모교사
Ⅶ. 부모교육(부모지도)의 내용
1. 지식과 정
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가정에서 지도하는데 참고 자료로 활용할 수 있는 기본생활본, 예절본, 인성본 등을 개발하여 각 교육기관 및 가정에 보급해야 하며, 현행교육은 정의적인 측면보다 지적인 면을 지나치게 강조하고 있고, 기본생활 습관 형성의 중요성은 인식
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지도의 방침
Ⅲ. 기본생활습관지도의 중요성
Ⅳ. 기본생활습관지도의 목적
Ⅴ. 기본생활습관지도의 주의점
Ⅵ. 기본생활습관지도의 주요내용
1. 등하교 지도
2. 화장실 사용 지도
3. 안전 생활 지도
4. 인사 예절 지도
1) 고마운 정
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지도)의 의의
Ⅲ. 언어교육(언어학습, 언어지도)의 영역분류
1. 언어 구조에 대한 지식
1) 음운과 문자
2) 단어
3) 문장
4) 담화
2. 언어의 본질 및 사용에 대한 지식
1) 언어의 본질
2) 언어와 인간
3) 국어의 사용
3. 지도 내용의 배열
Ⅳ.
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교육, 서울 : 도서출판 예경
* 손철주 저(1998), 그림 아는만큼 보인다, 효형출판, 서울
* 이결성(1978), 미술감상입문, 서울 : 박영사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술감상교육(미술감상지도)의 의의
Ⅲ. 미술감상교육(미술감상지도)의 중요성
Ⅳ. 미술
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