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학습이론)의 학습방법
학습 과제를 해결하는 데 있어 도입 단계에서 학습자의 배경 지식을 확인하고 개별, 소집단 활동 및 토론과 협동학습을 통해 상대방을 이해하고, 또한 지식 형성의 개별성을 감안하여 학습자의 무한한 능력을 존중하고,
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학습 기회를 제공할 수 있는 유형을 선택하여 적용하였다. 각 유형의 프로젝트는 온라인 기반의 프로젝트 학습을 기반으로 개별 학생 프로젝트, 협동학습 프로젝트, 현장체험 학습 과정으로 나누어 진행하였다.
1. 개별 프로젝트
개별 프로젝
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학습할 수 있도록 돕기 위해 설정한 전략적인 수업절차, 활동순서를 말하며 예를 들면 게임이나, 협동학습, 토론학습 등의 학습전개 방식을 의미한다. 이러한 강의의 전체적인 전개방법을 결정하고 학습전개의 단계 단계에 학습내용을 체계
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소집단 학습과정을 소홀히 할 수 없고, 따라서 전문가로서의 전달도 더 잘 하게 될 것이다.
참고문헌
선은초(2002) - 교수·학습 지도안 - 소집단 협동학습, 여수여자중학교, 전남 과학과 중등수업장학요원
이용섭(1996) - Jigsaw 협동학습 방법이 학
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학습 유형에 따른 인터넷 활용 형태
1) 문제해결 수업
2) 토의 수업
3) 탐구학습
3. 집단 구성 방법에 따른 형태
1) 교수용 컴퓨터 1대만 있는 교실에서의 수업
2) 학생용 컴퓨터가 6～8대인 교실에서의 소집단 수업
3) 컴퓨터실에서의 활용 수
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개별보상과 집단보상을 병행해서 실시하는 방법이 효과적
⑧ 협동학습의 전체 프로그램 평가 및 수정
4) 협동학습의 실제
* 성취과제 분담학습(초, 중, 고 모두 가능하고 수학과목에 주로 이용)
① 4-5명으로 구성된 소집단 구성, 성별, 능력
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학습능력이 높은 학생이 다 도맡아 과제를 수행하며, 인지적 능력이 낮은 학생들은 아무 것도 그저 바라만 보고 있는다. 마찬가지로 교사는 이러한 문제를 해결하기 위해 역할 분담 조성을 할 필요가 있다. 마지막으로 협동학습에서 나타날
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협동학습 수업목표의 상세화
2) 학생들의 선행 학습의 정도, IQ에 따라 상이한 수업목표 제시
3) 평가 준거의 제시
(가) 소집단 구성원의 총점 또는 각 개인별 사전 점수를 기준으로 점수화
(나) 학생 개별 점수에 소집단 구성원 모두가 각 기준
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협동기술훈련을 받지 않은 학습자보다 학업성취가 향상될 수 있다. 1.협동학습의 개념과 의의를 서술할 수 있다.
2. 동기론적 관점과 사회적 관점에서 협동학습의 기본 요소를 비교하여 설명할 수 있다.
3. 전통적인 소집단 학습과 협
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협동학습이란 단순히 학습자들이 같은 집단에서 함께 학습하고, 자료를 공유하며 서로 도와주는 것만을 뜻하지는 않는다. 협동학습은 학습자들이 자신의 학습뿐만 아니라 동료들의 학습을 최대화하기 위해 함께 학습하는 구조화된 소집단
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