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정의
2. 특성
1) 탐구적 특성(10가지)
2) 창의적 태도의 특성(18가지)
Ⅲ. 발명영재교육의 목표
Ⅳ. 발명영재교육의 교육과정모형
1. Kaplan(1986)의 변별 교육과정
1) 영재를 위한 학습 내용의 성격
2) 학습 기회를 제시하는 절차
3) 영재들에
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교육의 각 분야에서 이루어져야 한다.
특수교육의 발전방안에 대한 논의와 실천방안에 대한 논의가 좀더 공적으로 이루어져야 하며 제도적으로 보장 받을 수 있는 법적절차에 따라 다루어지도록 함께 노력해야 할 것이다.
※ 참 고 문 헌 ※
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학습팀으로 학생들을 조직화하라
13) 교과 과정에서 적절할 때마다 지위, 의사결정, 협력, 대립을 강조하라
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육 공학의 이러한 측면을 이용하여 변화된 교육의 모습을 어떻게 구안하느냐는 교육을 담당하는 교사들의 의하여 결정되어지는 것이다.
이러한 교육공학 개념과 정의는 수단과 방법이 변하면서 자연스럽게 변함을 알 수 있고, 이는 앞으
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교육철학과 목적의 진술 - 특정 학교 학생의 요구 상세화 - 특정 지역사회의 요구 상세화 - 교과의 요구 상세화 - 교육과정 목적 상세화 - 교육과정 목표 상세화 - 교육과정의 조직과 실행 - 수업의 목적 상세화 - 수업 목표의 상세화 - 수업 전략
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교육 공학의 이러한 측면을 이용하여 변화된 교육의 모습을 어떻게 구안하느냐는 교육을 담당하는 교사들의 의하여 결정되어지는 것이다.
이러한 교육공학 개념과 정의는 수단과 방법이 변하면서 자연스럽게 변함을 알 수 있고, 이는 앞으
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교육과정 운영의 자율성, 향토 문화와 지역 특성을 반영하는 교육과정의 확충, 인격 형성을 중시하는 방향으로 수업과 평가 방법의 개선, 그리고 지역 주민의 학교 교육 참여 및 지원을 확대하는 기구의 구축 등 학교장 중심의 학교 경영제의
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교육목적 수립자로서의 역할과 직무
2) 학교 경영목표 설정자로서의 역할과 직무
3) 학교의 경영방침 설정자로서의 역할과 직무
4) 학교의 교육활동 계획 작성자로서의 역할과 직무
5) 학교 운영조직 및 활동실천자로서의 역할과 직무
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훈련 프로그램의 효과
5. 최근 발달 및 연구동향
6. 귀인이론의 교육적 시사점
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 자폐 범주성 장애의 정의와 특성을 알아보고 자폐범주성장애를 가진 유아를 위한 교육 지침이나 방법을 기술하시오
I. 자폐범주성장애의 정의
II. 자폐범주성장애의 특성
1. 인지적 특성
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