|
3명 저 / 파워북 / 2011 목차
교육훈련
I. 교육과 훈련의 개념
1. 교육의 정의
2. 훈련의 의의
II. 교육훈련의 요소
1. 교육훈련의 주체
2. 교육훈련의 객체
3. 교육훈련의 교육내용
III. 교육훈련의 대상, 종류, 방법
* 참고문헌
|
|
|
론의 고원함을 인식하고 그 가치를 인정하였으나 인간적 윤리를 소홀히 하는 본체론에 대한 탐구는 참다운 의미를 잃는다고 생각하였다. 그리하여 만일 적연부동(寂然不動) 감이수통(感而遂通) 천하지고(天下之故)를 체득했다면 스스로 이와
|
|
|
객체(종속변인)
3. 매개체(매개변인)
Ⅴ. 조교교육프로그램의 배경
Ⅵ. 조교교육프로그램의 성격
Ⅶ. 조교교육프로그램의 평가
1. 이 교육 프로그램의 실시 결과로서 조교들에게 어떤 변화가 있었는가?
2. 조교들의 견해와 관심사에
|
|
|
연금
1. 연금의 의의
2. 연금기금의 조성
3. 연금의 종류
4. 연금제도의 문제점 및 제도개혁 방향
Ⅵ. 공무원단체
1. 공무원단체의 의의
2. 공무원단체의 기능
3. 공무원단체의 활동
4. 공무원단체의 향후 발전방안
결론
참고문헌
|
|
|
론. 서울: B&R.
ⓒ젊고 강한 대학신문-전교학 신문＆Segye.com
ⓒ 한겨레(http://www.hani.co.kr) 1. 서론
2. 광고 카피(copy) 이론
1)카피의 정의
2)카피의 종류
3)카피의 특성
4)효과적인 광고카피 제작방법
①광고카피의 기본 법칙
②광고카피
|
|
|
방법에 반영되어야 한다.
참고문헌
교육부(1999), 제 7차 수학과 교육과정 해설서, 교육부
강시중(1992), 수학교육론
교육부(1997), 수학과 교육과정
김남희 외(2006), 수학교육과정과 교재연구, 경문사
김응태 외(2004), 수학교육학 개론, 서울대학교
|
|
|
론을 명료화하고 정당화하는 훈련을 받게 될 것이므로 학생들로 하여금 항상 자신이 행한 절차와 결과가 해석되어진 방법을 설명하도록 해야 한다.
셋째, 학생들에게 제공되는 문제는 하나의 정답을 갖는, 즉 “맞음”과 “틀림”으로 반분
|
|
|
론적 기반
Ⅱ. 동기의 의미
Ⅲ. 동기의 종류
1. 생리적 동기
1) 추동 감소 이론
2) 유인동기
2. 개인적 동기
Ⅳ. 동기의 기능
1. 발생적 기능
2. 지향적 기능
3. 조정적 기능
4. 강화적 기능
Ⅴ. 동기의 내재적 동기와 외재적 동기
1. 내
|
|
|
론, 학지사 2013
류종훈, 김철진 외 저, 사회복지실천론, 청목출판사 2013 목차
1. 사회복지실천의 개념
1) 사회복지의 개념
2) 사회복지의 의미
3) 사회복지와 사회사업의 비교
4) Wilensky와 Lebeaux의 사회복지의 특성
5) 사회복지의 개념을 종
|
|
|
의미와 유형??????????????????????????????????????<42>
ⅩⅤ .의사전달의 장애??????????????????????????????????????????????<45>
ⅩⅥ .의사결정의 단계??????????????????????????????????????????????<48>
Ⅹ Ⅶ .문제발견의 방법과 대안선택의 전략????????????????????????????<52>
Ⅹ
|
|
메뉴펼치기
