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객체로 전락하고 있다. 즉 교육내용은 자신의 삶과 동떨어진 것이고, 이미 교과서로 주어져 있으며, 교육방법은 흥미나 자발성, 창의성을 유발하지 못하는 피동적강압적기계적인 것으로 전락하고 있는 것이다. 페스탈로찌의 생활교육 이론을
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3. 관료부패
4. 복지부동의 원인과 대처방안
5. 행정개혁
6. 정부의 생산성 향상 제고를 위한 행정개혁의 방안
7. 기업가형 정부
8. 옴부즈만제도
9. 작은 정부
제9장 기타 행정학 관련 문제
1. 현상학적 접근방법
2. 비판행정이론
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론
Ⅱ. 포스트모던 철학
1. 포스트모더니즘
2. 포스트모더니즘의 특징
3. 철학의 포스트모던적 논의
Ⅲ. 철학분야에서 포스트모던적 사유가 근대성에 대해 가하는 비판양상
1. 인간주의에 대한 비판
2. 다원주의 사고
3. 과학주의에 대
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방법과 수단을 구하고, 교육철학은 교육과학 인도
라. 교육철학은 교육과학에 의하여 발견된 교육적 사실에 기초하여 전개되며, 교육과학의 근본전제를 비판하고, 교육사실의 근원을 찾고자 하는 것이다.
Ⅶ. 결론
미래의 교육철학을 논의하
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론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그 도덕성 발달이론 개요
(1) 이론의 등장 배경(피아제 이론과의 연계)
(2) 기본 개념과 연구 방법(도덕적 딜레마 이야기, 인터뷰 기법 등)
2. 발달 단계별 특징
(1) 전인습 수준(1단계: 처벌·복종 지향, 2단계: 도구적 상대
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론
Ⅱ. 본 론
1. 포스트모더니즘에 대한 개념
1) 포스트모더니즘의 의미
2) 포스트모더니즘의 기본내용
3) 포스트모더니즘의 특성
2. 포스트모더니즘이 등장하게 된 배경
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론 -------------------------------------- 1
Ⅱ. 인본주의 학습이론의 개관----------------------------- 1
1. 인본주의관점에서 학습의 의미
2. 인본주의 이론의 배경과 성격
3. 인본주의 이론에서 보는 인간관
4. 인본주의 교육의 목적
Ⅲ. 인본주의 학습
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의미(inner meaning)에서 탈피
2. ‘贊’의 외적형식(outward form)의 다양성 제시
3. ‘贊’의 문류(genre)적 영역 확장
Ⅵ. 한국 주의류 산문의 문체
Ⅶ. 근대국어의 문체
1. 표기 문체
2. 운율 요소
3. 어휘 요소
4. 구문 요소
Ⅷ. 명나라의 문체
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신채호 연출／유경탁
논문 : 단재 신채호의 삶과 교육심리학적 의미 . 실력양성론은 무장투쟁론과 어떤 차이를 보이는가?
. 실력양성론자들이 친일을 하게 된 배경은 어디에 있는가?
. 독립운동으로서 실력양성론의 의미는 무엇인가?
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객체지향 시뮬레이션, 한국정보과학회
- 조승모 외 4명(2000), 병렬 객체지향 시스템의 검증, 한국정보과학회
- 조은숙 외 2명(1999), UML을 기반으로 한 실무 중심의 객체지향 방법론, 한국정보처리학회
- 한정란(2007), 객체 지향 언어를 위한 의미
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