|
교육의 확산을 통하여 교육의 적합성을 추구해야 한다. 즉, 학생들의 학업성취수준, 관심과 흥미 등에 적합하고 다양한 교육기회를 제공함으로써 보다 적극적으로 교수 학습과정에 학생이 참여할 수 있도록 한다.
② 재량활동이나 특별활동
|
|
|
활동을 통해 가장 잘 배울 수 있다는 개념은 절대적인 교육지침이라고 하겠다. 아동의 이해를 측진하기 위해 아동의 활동을 격려해야 한다. 같은 연령의 아동들이라도 발달속도에 차이가 있음으로 아동의 현재 기능 수준을 파악하고 개별적
|
|
|
놀이
연장제 활동2
미술/ 텔타샌드/코지토
<델타 샌드>
눈사람
<코지토창의성교육>
어디로 다닐까요?
<델타 샌드>
여러 가지 모양
눈 결정체
<종이접기>
여치
복장 안내
월
화
수
목
금
원복
체육복
체육복
원복
원복
* 가정통신
|
|
|
놀이가 됨
부모가 궁금해 하는 것: 성적 호기심을 어떻게 다룰 것인가?
⇒ 궁극적인 접근법 : 아동의 성적호기심을 묵과하지도 비난하지도 않고 아동이 궁금할 때 부모에게 질문하도록 하는 것임
⇒ 아동이 다른 활동에 참여하도록 격려하
|
|
|
교육대학원
신혜미(2012). 인지발달이론을 적용한 바이올린 특기적성 지도방안. 경희대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지발달이론
1) 피아제 인지발달이론
2) 비고츠키의 사회문화적 인지이론
3) 각 이론들의 교육현장 적용 사
|
|
|
놀이가 됨
부모가 궁금해 하는 것 : 성적 호기심을 어떻게 다룰 것인가?
⇒ 궁극적인 접근법 : 아동의 성적호기심을 묵과하지도 비난하지도 않고 아동이 궁금할 때 부모에게 질문하 도록 하는 것임
⇒ 아동이 다른 활동에 참여하도록 격려하
|
|
|
교육의 중요성을 더욱 새롭게 인식시키고 있다.
지식위주의 교육, 분과적이고 사고의 형식을 강조하는 교육과정은 그 과정이 아무리 논리적인 체계로 구성되어 있다고 해도 학습자의 인격적 총합과 반드시 일치하는 것은 아니기 때문에 현대
|
|
|
비고츠키의 상호작용주의
3. 에릭슨의 인본주의
4. 인식론적․심리적․사회적 측면에서 통합교육과정의 의의
Ⅳ. 통합교육을 위한 교수․학습 원리
Ⅴ. ‘공룡’을 주제로 한 교육 계획안(활동 1～5 포함)
◎ 참고 문헌
|
|
|
교육하여 정신지체의출현율을 감소시키기 위한 연구
영아자극프로그램 참여, 부모의 영아와의 상호작용 방법훈련
영아를 자극하는 방법 훈련
결과 ..실험집단의 영아들…3세 6개월 후 지능 향상.
특수학급 배치 한 명도 없음.
5. 블룸
|
|
|
수학급에서만 지도해야 한다. ( )
7. 중복장애아의 지도형태가 아닌 것은?
① 교과 활동 + 특별 활동 + 치료 활동 = 통합학습
② 교과별 지도
③ 직업훈련지도
④ 개별과제지도
8. 감각기 장애에 의한 시력저하, 청력손실, 시야협착, 사시 등의
|
|
메뉴펼치기
