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놀이는 시대가 많이 흐른 후에도 공동체적 가치를 그대로 가진 놀이로 남을 것이다. 그 가치를 앞으로도 교육적으로 충분히 활용할 수 있을 것이다.
2) 줄다리기
줄다리기는 초등학교의 운동회에서, 또는 어른들의 여러 단합대회에서 오늘날
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게임의 목표 설정
② 게임의 내용, 형태 및 구조 구상
③ 게임의 자료 개발
5. 게임 방법 사용 시 유의 사항
6. 게임의 특성
⑤ 자발성
⑥ 동시성
⑦ 변용성, 치료성
⑧ 사회성
6. 게임의 장·단점
③ 장점
④ 단점
7. 교육에서의 역
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학습단계의 아동들은 또래와 가족 내에서 자연스럽게 놀이와 학습을 배웠다. 즉, 잠재적 교육과정의 의미를 지닌다. 현대사회에서 이 시기의 아동들은 조직적 체계적인 교육기관에서 놀이와 학습을 배운다. 전통사회와는 달리 형식적이고 인
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활동
과제지향 활동은 잠재된 내적인 통제나 동기, 실제성을 이끌 수 있다면 안내된 놀이나 지시적 놀이 활동으로 전환될 수 있다. 유아에게 기초기술의 학습을 위한 교육은 기계적 암기와 반복적 연습 등에 많은 시간이 요구된다. 전반적으
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활동을 시도해보았다.
놀이에 대한 부모의 태도와 관점도 매우 중요하다. 놀이를 단순히 시간 보내기나 아이를 달래는 수단으로 생각하지 말고, 아이의 발달에 필수적인 학습 과정으로 인식하는 것이 필요하다. 이러한 관점을 가질 때 부모는
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교육자에 의해 사전에 계획적으로 고안된 학습자료로써 은물, 작업, 노래와 교육적인 게임들이 그 기초를 이루고 있다. Dewey의 유아학급에는 Froebel 주의 유치원에서와는 달리 은물 이외의 다른 놀이감도 있었고, 은물을 사용할 때도 유아의 흥
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교육자는 다양한 놀이 활동 속에서 언어적 상호작용을 촉진하고, 유아의 언어발달을 지원하는 계획안을 실행함으로써 유아의 전인적 발달을 도울 수 있다.
결국 유아의 언어발달을 위한 교육과정은 유아의 전반적인 발달과 학습에 필수적이
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교육 이론과 실제의 중심이 되어왔다. 놀이에 영향을 미치는 요인은 다양하다. 특별히 유아들의 놀이 활동에서 빼놓을 수 없는 놀잇감은 유아의 안전과 발달 및 놀이의 유형에 많은 영향을 미친다.
놀이와 더불어 놀잇감에 대한 교육적 가치
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학습 내용을 정리해 준다.
Ⅶ. 도덕과교육 모의학습
1. 모의 학습의 이론
1) 개념
Heyman은 시뮬레이션 게임을 역할 놀이 학습과 문제 해결 학습을 혼합한 극화 학습을 변형시킨 방법으로서 게임과 모의의 특성을 함께 가지고 있는 것으로 정의
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학습을 조장하여 인지적 성장을 이끌며 나아가 사회적 능력과 문제해결력을 발달시킨다는 것을 알 수 있다.
참고문헌
이광옥, 통합교육을 위한 놀이와 체육활동, 정민사, 2007.
김윤종(2011). 어린이 놀이의 교육인간학적 의의. 동아대학교 대학
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