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조직으로 보느냐, 혹은 개별학교를 공식적 조직의 기본단위로 보느냐에 따라 문제의 양상이 달라질 수 있다. Ⅰ. 교육행정과 경영
1. 교육행정의 개념
2. 교육행정의 성격
Ⅱ.교육행정이론의 발달
1. 과학적 관리론
2. 인간관계론
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이론이 조직 관리자에 의한 전략적 선택의 중요성을 무시하고 있다는 것을 지적하면서 대두되었다. 이 이론은 조직설계의 문제가 단순히 상황적응의 문제만이 아니라 경영자의 자유재량에 의한 의사결정과 관련당사자들의 이해관계나 가치
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욕구를 갖고 있으며, 이를 충족시킬 수 있는 행동에 동기유발된다. 따라서 경영자는 각 단계의 욕구를 충족시킬 수 있는 방법이 무엇인지 잘 알아야 한다.
⊙ 두 요인이론
동기요인 - 갖추어지면 동기유발 정도를 높이는 효과 : 성취감, 인정,
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학원론」, 학지사, 1994
4. 권기욱 외,「교육행정학개론」, 양서원, 1995
5. 이군현, 「교육행정학」, 과학과 예술, 1992 목 차
Ⅰ. 서 논
Ⅱ. 교육행정이논의 발달과정
Ⅲ. 조직관이와 인간관계논
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QC서클(품질관리 분임조)
Ⅵ. 직무설계 시행상의 유의점
1.종업원의 적극적 참여유도
2.내외재적 보상의 병행실시
3.적절한 피드백의 수행
Ⅶ. 직무설계와 노동의 인간화
1. 노동의 인간화와 노동소외
2. 노동의 인간화와 직무설계
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1. 사고구조의 변화
2. 행동양식상의 변화
Ⅵ. 정보화 사회의 문제점과 역기능
Ⅶ. 향후 정보화 사회의 새로운 가치체계 확립
1. 연기성의 재인식
2. 동양과 서양의 유기적 통합
3. 인간과 기계(조직)의 융합진화
Ⅷ. 결론
참고문헌
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인간적인 직무환경 생산성을 증대키킬 뿐만 아니라 구성원들의 자아존중감도 높여준다는 점을 시사하고 있다. 또한 조직철학과 조직문화의 중요성을 강조한다.
참고 문헌
박연호 인간관계론 - 박영사
정경섭 인간관계론 - 법문사
「인적자
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조직외부환경의 무시
인간관계론은 조직구성원의 동기유발의 문제를 조직 내의 인간관계에 한정시키고, 외부환경의 문제를 등한시하기 쉽다.
6) 소박한 인간관리기술
초기의 인간관계론은 잘 정립된 이론이라기 보다는 조직 속의 인간을 관
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배경
2) Z type의 조직 형태
3) Z type의 조직 단점
4) Z 이론의 실용화
※ 일본 기업과 미국 기업의 비교
3. W이론에 대한 정리
1) 왜 W이론인가?
2) W이론의 필요성
3) W이론의 삼원칙
4) W이론을 위한 3가지 준비 작업
5) W이론의 사례~ 펀경영
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론. 법문사. 1985.
◎ Abraham H. Maslow. 인간의 동기와 성격. 교육교학사. 1992. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인본주의 이론의 혁명
Ⅲ. 인본주의 이론의 응용
Ⅳ. 인본주의 교육
Ⅴ. 매슬로우의 인간관
Ⅵ. 매슬로우의 교육관
Ⅶ. 매슬로우의 욕구
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