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학교사회복지의 목적
2. 학교조직을 체계이론으로 적용하여 분석
가. 학교조직에 대한 체계이론의 개념과 유용성
나. 학교조직에 대한 체계이론의 특성
3. 학교사회복지사의 역할
4. 학교사회복지제도화의 필요성
5. 우
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학교제도 중심의 교육
2) 교육의 의무성 추구
3) 교육의 무상성 추구
4) 교육내용의 중립성과 보편성 추구
5) 국가의 관리와 운영
3. 유아교육 공교육의 필요성
4. 한국의 유아교육정책 발전과정
5. 선진국의 유치원 공교육화 사례
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제도
1. 자립형 사립고 전면 자율화
1) 등록금 완전 자율화
2) 교육과정 운영의 자율권 부여
3) 학생 선발권 부여
4) 교원 고용 해고 자율화와 연봉제 실시
5) 공교육 구조 전반에 미칠 영향
2. 협약학교제도의 자율권 확대
3. 우수한 교직자
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제도적으로 학교사회사업이 체계성을 유지하기 위해서는 사회복지계가 교육부를 비롯한 관련 부처와의 긴밀한 협조체계를 형성하여야 한다. 특히 교육계와 관련하여 많은 교육관계자들이 학교사회사업 도입의 필요성과 당위성을 인정하고
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학교와 지역사회로부터 학교사회사업의 효과와 필요성을 인정받을 수 있을 것이다.
-사회복지계의 노력
학교사회사업 개념의 대중적 확산노력이 필요하다. 교육계와 협력하여 학교사회사업제도를 추진하는 방안이 적절하다. 교육부의 단계
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학교사회복지의 발전을 이루기 위해서는 먼저 사회복지계부터 적극적인 관심을 가져야 하고, 뿐만 아니라 교육부, 교육청, 학교 교직원들, 학부모, 당사자인 학생 모두가 학교사회복지의 필요성을 인식하고 학교복지제도를 위한 정부정책 추
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평준화제도의 여섯 가지 장점을 토대로 고교평준화제도는 유지확대되어야함을 주장하며 비평준화제도를 비판하였다. 물론 평준화제도 역시 비판할 거리가 많다고 생각한다. 가장 이상적인 것은 평준화제도의 장점과 비평준화제도의 장점을
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학교생활의 실패
2. 공격적이고 반사회적 행동
3. 퇴행적 행동
4. 사회적으로 바람직하지 못한 행동
II. 이론적 배경
1. 부적응의 개념
2. 학교사회사업의 정의
3. 학교사회사업의 필요성
4. 학교사회사업의 실천과정
5. 학교사회사업 실
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학교의 특성 및 역할
2. 학교사회의 병리
3. 부적응의 개념정의
4. 학교사회사업 도입의 필요성
5. 학교사회사업의 특성과 기존 실천모델
1) 외국의 학교사회사업
2) 학교사회사업 실천모델
Ⅲ. 학교사회사업 실천모델에 대한 욕구조사
1.
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고교평준화는 시행되어야 한다고 주장합니다. 고교평준화가 시행된다면 보다 사회의 평등을 이룩하는데 크게 이바지할 것입니다. 학생의 학교 선택권을 제한
학력의 하향 평준화
교육경쟁력 약화
우수학생 명문고 유출
사립학
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