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진로 교육의 개념
2. 진로교육의 관점에서 본 학교교육의 문제점
1) 개인의 발달 측면에서의 문제점
2) 국가 사회의 발전적 측면에서의 문제점
Ⅴ. 공업계 고등학교(공고)의 직업교육(취업교육)
1. 취업교육의 정의
2. 취업가능환경
1) 일
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진행되어야 하겠다.
Ⅷ. 일본의 인성교육(인성지도)의 사례
일본의 인성교육은 소학교, 중학교, 고등학교에 따라 목표와 내용을 달리하고 있지만 학교단계별 차이와는 관계없이 인성교육의 기본적인 사상을 오모이야리(思遺)에 두고 있다.
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학교에서는 '다양한 분야의 지식과 기능을 익혀 적극적으로 진로를 탐색하는 경험'을 제공하도록 노력해야 하며, 고등학교에서는 초 중학교에서의 학습을 바탕으로 '적성과 소질에 맞게 진로를 개척하는 능력'을 길러주어야 한다.
제7 교육
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학교들의 두드러진 교육실적 등은 포항지역 여타학교에도 영향을 미쳐 교육적으로 낙후된 포항을 산업도시이자 교육도시로 변화시키는 원동력으로 작용했다고 본다.
Ⅷ. 향후 자립형사립고등학교(자사고)의 내실화 방안
1. 장학생 비율의 확
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환경교육과 관련된 내용을 통해 주변환경을 탐구할 수 있는 충분한 기회를 갖고 있다. 중학교인 경우 보편적인 개념에 대한 교육이 시작되는데 그들 자신의 지역사회가 직면한 환경문제를 유형화하고 분석하는 능력을 학습 받게 된다. 고등
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교육환경 및 체제가 획기적으로 개선되어야 한다. 교원의 봉급수준 인상, 교원 수의 증원을 통한 교원 1인당 학생 수 감축, 연구실 및 토론실 마련, 정보인프라 구축, 학교사고 대비한 공제회 내지 보험제도의 마련 등이 추진되어야 한다. 이러
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교육인적자원부(2003), 대안교육확대 내실화 추진 계획. p1
장선희(2002). 우리나라 기독교 대안학교 사례 연구. 연세대학교 교육대학원. p1
오숙자(1988). 가정환경의 재 요인과 아동의 인성 및 학교생활 적응과이 관계. 건국대 교육대학원.
민영순(
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교육을 받을 수 있게 되길 바란다.
6. 참고 자료
-교육평가 : 학지사 ( 변창진, 최진승, 문수백, 김진규, 권대훈 )
-이원희 외(2006). 교육과정과 수업. 서울: 교육과학사
-학교교육과 불평등 : 교육과학사 ( 오욱환 )
-이일용, 한국학교 교육 문제연
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교육체제에서의 교사와 학생간의 닫혀있는 커뮤니케이션 교육환경은 개선요지가 충분히 있다고 할 수 있을 것이다. 또한 정권에 의해 줏대 없이 교육제도가 바뀐다면 '교육은 백년지대계(百年之大計)' 라는 말이 무색해질 것이다. 학교교육
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교육을 받는 아동들은 대략 7세부터 12세이고, 중등교육을 받는 청소년들은 대략12세부터 18세이다. 이러한 면에서 아동기와 청소년기의 특징의 차이에 의해 학교교육도 달라진다. 초등교육은 전인적인 인성교육과 기초함양교육이 강조되는
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