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교육, 제12호, KDI 국민경제교육연구소
ⅲ. 김진규(1990), 시사자료 활용을 통한 경제의식 내면화 방안, 사회과교육, 제23호, 한국사회과교육연구회
ⅳ. 이재웅(1987), 경제교육의 과제와 기본 방향, 새교육 4호
ⅴ. 정순호(2001), 고등학교 경제교육에
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교육비 경감대책의 효과가 지역별ㆍ학교급별로 상이하다는 사실은 효과적 정
책수립을 위해서 지역별ㆍ학교급별로 차별화된 접근방식이 필요하다는 것을 의미한
다. 특히 우리나라 지역별로 교육환경 여건이 매우 상이한 점을 감안해 적절
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교육으로 자리를 잡아야 할 것이다.
참고문헌
김충기(1995), 미래를 위한 진로교육, 서울 : 양서원
김충기(1993), 진로상담의 이론과 실제, 서울 : 성원사
박기출·정원현·박노근·이월희·이상신(2001), 고등학교 1학년 진로교육프로그램, 경상북
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환경에 적합한 발전 방향을 모색하였다.
아일랜드의 직업교육의 가장 큰 특징은 기본교육과정에 포함되어 있는 회계, 경제, 경영 교과의 학습이고 이러한 교과목과 직업교육을 매우 중시하는 국민적 정서였다. 또한 모든 고등학교에서 transiti
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학교가 중심이 되어야 하며 그 돌파구는 진로교육 측면에서 찾아야 할 것이다. 아르바이트교육체제를 계획하고 운영함에 있어서 학교교육의 역할과 위상을 정립해야 할 것이며, 특히 실업계 고등학교가 명실상부한 직업교육기관으로서의 위
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교육 및 사회 불평등의 재생산 구조를 개선할 수 있는 정책이 수반되어야 한다.
참고도서
·김병성, 「학교교육과 교육격차」, 한국교육개발원, (19--)
·───, 「교육과 사회」, 학지사, (1990)
·김영화, 「한국의 교육불평등 -고등교육 팽창의
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학교 설계를 위해 교사와 교육 과정의 역할에 대한 실제적인 방법을 제시하고 있다.
3) 이스라엘 - IASA(The Israel Arts and Science Academy)
IASA(The Israel Arts and Science Academy)는 1990년에 설립된 이스라엘의 영재 고등학교로 약 200명의 학생이 기숙사 생활
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실무 지향적인 교육과정 운영
6) BizCool 시범학교를 지정 운영을 확대·실시
7) 네트워크 상에 자료를 공유 할 수 있는 운영체제 구축
8) 진로상담 교과서의 내용에 창업교육 내용을 포함시켜 교육하는 것이 효과적
Ⅶ. 결론
참고문헌
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고등학교(Lycée Professionnel)
(3) 기술 고등학교(Lycée Technique)
① 취득과정
② 교육기관
③ DUT와 BTS 취득 후 진로
④ 국
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교육 및 홍보
2. 여성 자체적인 자기개발을 위한 노력 및 인식제고
3. 건전한 여성단체 및 여성지도자들을 통한 조화와 타협의 양성평등사회 인식제고
4. 초?중 과정에서의 진로교육 강화
5. 고등학교 과정에서의 ‘진로와 직업’ 이수 의무
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