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교육이 필요하다. 따라서 특수교육대상 학생이 일반학생과 동일한 교육환경에서 학교교육 기회를 보장받을 수 있도록 재택 장애아동 학교교육을 지원하고, 유아 특수교육을 지원하며, 모든 유·초·중·고등학교에 특수학급을 증설하는 등의
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교육이 이루어지기란 무척 어려울 것이다.
따라서 가정에서는 아이들을 좀 엄하게 키울 필요가 있으며 지식교육보다는 인성교육을 우선시해야 할 것이다.
또 이를 위해 정부는 학생들이 중학교 때나 늦어도 고등학교 때까지는 자기적성에
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교육의 배경과 원인, 한국교육개발원
이대우(2004), 중등교육의 사교육문제 해결방안에 관한 연구, 경희대 행정대학원
이성현(2006), 한국사회 사교육 실태와 문제점 및 해결방안에 관한 연구, 영남대학교 교육대학원
오욱환(2005), 학교교육과 불
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교육을 할 수 있는 교사가 있어야 한다. 생물교과나 환경교과가 적합하지만, 환경교원의 수급문제든지, 생물교사 역시 다양한 전공을 가지고 있기에 쉬운 것은 아니다.
하지만, 학교와 교사가 조금만 준비한다면 수리고등학교의 경우 좋은 입
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의 변화를 주는 것도 꼭 필요한 부분이다. 초, 중, 고등학교의 교육이 수능과 대학교를 위한 과정이 되면 안 된다. 현재 교육제도는 대학교에 들어간 후 자신의 전공을 선택할 수 있고 그전까지는 어쩌면 학생들은 원하는 진로와 관계없는 공
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환경
안전과 여가
생활
안전한 생활
여가생활
안전생활
여가와 정신건강
신나는 여가 생활
활기차고 즐거운
생활
- 중고등학교 -
7학년
8학년
9학년
10학년
질병과 건강
성교육
환경 교육
소비자보건
안전
공중보건
식품과 건강
약물 오남용
건
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결여
6) 경제적 안정 대책의 미비
3. 소년, 소녀 가족을 위한 복지대책의 개선방안
1) 후원자 개발의 다양화
2) 후원자 관리의 강화
3) 사회적 연계망의 구축
4) 사회심리적 배려
5) 교육지원의 확대
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학교 현장에 대한 탐구 능력을 중심으로 한 연구직 제도 도입
4)적정 규모의 교원 확보 및 합리적 배치
제7차 교육과정의 효과적 운영을 위해 필요한 교원을 적정 확보
지역별/학교별 실정을 파악하여 합리적인 교원 배치
5)교원 순환 근무제
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교육 틀 속의 대안학교는 교육과정, 학교 운영에 있어 국가의 감독과 통제를 받는 공, 사립학교를 볼 수 있다. 두 번째로는 제도교육 틀 곁에 있는, 정규학교는 아니지만 학력 인정이 되는 고등학교를 볼 수 있다. 마지막으로 제도교육 틀 밖에
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학교 선택권에 관해
2) 학력의 하향평준화
3) 교육에서의 경쟁력이 저하
4) 사립학교의 자율성 침해
5) 이외의 평준화 입장들
3. 고교 평준화 정책의 사회적 영향 분석
1) 고교 학벌주의의 약화 : 인물정보 데이터베이스 분석
2) 고교 평준
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