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환경에 경쟁력을 갖추기 위해서는 교육정책이 변화되어야 한다는 점을 강조하면서 고등학교 평준화까지도 폐지되어야한다는 목소리를 어렵지 않게 들을 수 있다. 고교 평준화 정책에 대한 논란은 1974년 이 제도가 처음 도입되기 이전부터 지
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학교 18시간, 고등학교 16시간 확보
(교육통계, 초등 25～30시간 73,3%, 중학교 19～24시간 57.1%, 고등학교 16～21시간 68.5%)
표준수업시수와 학급수에 따른 합리적 교원정원배치기준마련(초등 교과전담배치기준은 학급당 0.5이상 조정)
휴직등 사유
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인성교육 전담교사 혹은 창의적 재량활동 전문교사 운영
인성교육 실천 사례
1. 대건 중학교 인성교육
① 가치관 교육
② 심성 개발
③ 생명과 성교육
④ 예절 교육
⑤ 문화예술
⑥ 영상교육
2. 사이버 모둠일기(정광 고등학교)
○ 溫라인 감
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학교선택권을 쥐어주게 된다면 자칫 입시위주의 교육을 제도적으로 조장하는 것과 뭐가 다를 것인가? 자칫 자립형 사립고를 중심으로 신흥 명문학교가 탄생되고, 학교 간 적자생존의 경쟁으로 인해 우리 아이들의 교육환경이 입시지옥으로
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학교의 자율성을 높이고, 인사와 승진에 대한 제도도 일선학교 중심으로 개편되어야 하겠다.
Ⅸ. 결론
중앙교육행정체제의 역할 및 기능상의 효과성에 대한 많은 문제가 끊임없이 제기되어 왔다. 교육관련 시대적 환경에 부응하고 장기적 국
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학교)
흥미-태도의 깊은 탐색에 의한 직업선택의 재확인, 보다 나은 대인관계, 지식, 전문적 직업기술 개발
2) 진로교육의 모형과 지도내용
진로지도의 전개과정은 ①자기이해 ②직업세계의 이해와 경험 ③진로와 학습 ④의사결정 ⑤직업준비
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교육의 산학협동 개혁 방향, 직업교육연구
이무근(1993), 직업 교육학 원론, 교육과학사
정철영·최동선·김진구(2002), 대학교에서의 진로지도 체제 개편 및 운영방안, 직업교육연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직업의식과 환경요인
Ⅲ. 직업의식과
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학교안전공제회는 각급 학교에서 교내 외 교육활동 중에 발생하는 학생
사고에 대한 피해보상과 분쟁이 발생할 경우 사고 관련 교직원에 대한 경제
적 법률적 애로사항을 지원하여 학생과 교직원 및 학교를 보호하고 안정된
교육환경을 조
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학교 사회복지대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 발달특성
1) 신체적 특성
2) 정서적 특성
3) 인지적, 지적 특성
4) 심리사회적 특성
2. 청소년기의 주요 발달과제 및 정신건강문제
1) 교육환경에 따른 발달과제
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학교라는 일단 보호된 환경의 생활 속에서 사회성의 신장을 도모한다.
특수학급 또는 특수학교에서 학습을 계속하는 것이 적당한 경우는 졸업 후의 사회적 자립에 필요한 기능학습을 중심으로 생각할 필요가 있다.
자폐성장애아동의 교육에
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