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과정의 언어생활
1). 언어생활의 성격
2) 언어생활의 목표
3) 언어생활의 내용
7-2 표준보육과정의 의사소통영역
1) 의사소통 영역의 성격
※ 의사소통 영역의 내용
2) 의사소통 영역의 목표
4). 연령별 목표와 내용
※ 수준별 내용
7-2
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상황에서는 사용하는 것을 자제해야 한다. <목차>
1. 의사소통 과정에서 메시지 수취자와 전달자 입장에서 설명
2. 나의 의사소통 과정에 대해 기술
1) 말걸기와 들어주기
2) 주고받기와 이어가기
3) 입장바꾸기
4) 유머와 유행어
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민속 놀이
⇒차시 주제 : 민속 놀이 한마당
Ⅳ. 수업차시 : 4/16
Ⅴ. 준비물 :
◀ 학습목표 ▶
◀ 단원개관 ▶
◀ 단원의 전개 계획 ▶
[구체적 수업 과정안] - 세안 . 시나리오 형식
<활동지>
- 참고 자료 -
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종류
① 구봉침:일반 가정에서 쓰는 베개로서 신혼 때 부부가 쓴다. 베갯모에는 한 쌍의 봉과 7마리의 새끼봉을 수놓았는데, 부부가 금실 좋게 유자생녀하여 번창하라는 뜻이다.
② 퇴침:나무를 상자 모양으로 짜고 서랍을 짜 넣은 목침의
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청자를 배려하는 태도와 내용, 상황, 어조 조절을 고려하는 역할놀이 지도.
4) '벙어리이야기 啞器說'을 읽고 사회적 공론에 대한 말하기 활동의 조절을 어떻게 할지 생각해보기
: 해야 할 말과 하지 말아야 할 말을 구분하여 말하는 것이 필
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과정 구성 방안 연구, 고려대 박사논문
정준섭(1992), 말하기, 듣기 교육의 이해를 위한 국어과 교육, 교육한글 5, 한글학회
(1995), 국어과 교육과정의 변천, 대한교과서
조동일(1976), 현대시에 나타난 전통적 율격의 계승,아세아학보 13집, 고려대
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과정에서 그들이 필요로 하는 방법을 구체적으로 가르쳐줄 수 있다. 이 이외에도 과정 중심의 접근을 취함으로써 진정한 의미의 협동 학습이 가능하다는 점, 학생들 간의 개인차를 고려할 수 있는 여지가 많다는 점, 학생들에게 흥미를 부여
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과정에서 화자가 전달하는 음성적 메시지를 능동적이고 적극적으로 선택하고 재구성하는 일련의 행위"를 말하며, 말하기는 "의사소통 상황에서 언어적·비언어적 표현을 통해 청자에게 변화를 주기 위해 메시지를 전달하는 일련의 행위"이다
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특징과 관계가 있지만, 그 중에서 음압수준은 주요한 특징이 아니다.
5. 발화 정서(감정)
일부 연구자들은 발화 정서를 초분절적 요소로 고려하지만, 또 다른 연구자들은 이를 준언어학(paralangustics)같은 독립영역으로 분류한다. 이 책에서는
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고려해 일상에서 사용 빈도가 높은 문체들만 교수하는 편이 타당할 것이다.
<참고문헌>
이익섭 외(1997), 한국의 언어, 신구문화사.
국립국어원(2005), 외국인을 위한 한국어문법, 커뮤니케이션북스.
연세대학교 한국어교원양성과정 총동문
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