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회적인 책임에 소홀히 하고 있다. 장고법의 경우만 하더라도 이 법을 지키기 위한 노력보다는 피해가거나, 다른 방식으로 해결하려는 경향을 보이고 있다. 이 법에 의한 장애인은 4만여명이 의무고용대상이나 법이 시행된 지 8년이 지나고 있
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장애인 특례제도가 있어 그들의 대학진학에 도움을 주고 있다. 그로 인해 대구대학 내에서 장애인을 접할 기회가 많은데 이는 나 자신의 장애인을 대하는 태도에 있어 많은 변화를 가져왔고, 인식의 변화에도 많은 기여를 했다. 이처럼 장애
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장애인 복지시설의 공통 업무 시스템에 접속하여 복지시설을 직접 방문하지 않고도 서비스를 받을 수 있도록 하는 것이다. 더불어 가상재활센터, 원격특수교육시스템, 원격사회복지시스템 등 초고속시범사업 중에서도 제공 가능한 서비스들
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장애인의 선택권을 증진시키는 과제
⑤공동생활가정으로 이동시킨 후의 지역사회적응을 계속해서 지원하는 과제
(2)직업환경
⑥일반 비장애인이 일하는 직업환경에서 장애인에 함께 일하게 하는 직업 교육과 고용서비스와 고용 후의 지원을
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장애인의 선택권을 증진시키는 과제
⑤공동생활가정으로 이동시킨 후의 지역사회적응을 계속해서 지원하는 과제
(2)직업환경
⑥일반 비장애인이 일하는 직업환경에서 장애인에 함께 일하게 하는 직업 교육과 고용서비스와 고용 후의 지원을
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- 3. 기업 내 여성 취업자를 위한 사회복지 서비스의 역할 증진
- 4. 교육 및 직업능력 개발
- 5. 동등한 취업기회 및 직장 내 여성차별의 시정
* 국가별 육아휴직제도
-독일, 프랑스, 영국, 스웨덴
* 결론
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11> 지역별․장애영역별 특수학교 현황
(2) 사회적 의식 측면의 문제점
ꊵ 해결방안
1. 행정 및 재정지원 확충
2. 교원 양성체제 변화-교사자질 완성
3. 지역과 장애영역별 교육기회 불균형 해소
4. 교육을 통한 의식 변화-통합교육
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회 자료집
이원우(1999), 통합교육은 특수교육의 분명한 방향, 현장특수교육 제7권 3호, 국립특수교육원
이소현(1996), 장애 학생과 일반 아동의 성공적인 통합교육, 한국특수교육학회 초등연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인통합교육의 유형과
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장애인의 사회활동을 지원하는 기반이 조성되어야 할 것이다.
3) ‘여성 + 장애인’으로서의 문제에 대한 접근 ‘여성+장애인’으로서의 문제
1. 가정 내에서의 불평등한 양육 기회
2. 불평등한 교육, 고용, 결혼 기회
3. 공식, 비공식 지원체계
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장애인과 비장애인, 남성과 여성의 범주를 통틀어 장애여성이 가장 낮은 지위에 있었으며, 교육에서는 같은 장애인이면서도 사회에 기존하고 있는 성에 대한 편견으로 인해 장애여성이 교육을 통해 잠재력을 발휘할 수 있는 기회를 덜 받고
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