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연구사 검토
2.1 견우노옹(牽牛老翁)
2.2 수로부인(水路夫人)
2.3 암소(牽牛)
2.4 주선(晝饍)
3. 작품의 원전 및 특성 검토
4. 역사 문헌적 검토(배경설화 분석)
5. 텍스트 확정
5.1 원문
5.2.1 1행 - ‘紫布岩乎邊希’
5.2.2 2행
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(4) 주인공 및 그 행위에서
(5) 전승의 범위에서
(6) 기능면에서
Ⅲ. 신화의 기능
Ⅳ. 신화의 특징
Ⅴ. 신화의 분류
Ⅵ. 문헌신화
Ⅶ. 구전신화
(1) 무속신화
(2) 구전신화의 종류
Ⅷ. 결론과 향후 과제
<참고문헌>
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및 해석
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 작품창작 배경에 대한 고찰
1) 정서(鄭敘,?~?)와 그 시대상황
2) 명칭과 진작(眞勺)의 어원
3) 지은 동기(연군대상)와 시기
2. 어 석
3. 작품분석
1) 화자 ‘나’,갈등극복의 문학적 장치
2) 향가
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분석한 다음, 그 구성을 활용하여 자기 주변의 인물을 대상으로 한 ‘전(傳)’을 작성하였다.
II. 본 론
1. ｢숙영낭자전｣
1) 가장 인상 깊은 한 문단
“너를 낳을 때 하늘에서 한 선녀가 내려와 이러이러하더니, 그 낭자가 바로
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및 연구방법 ...................................5
2. 선행 검토 ............................................6
Ⅱ. ｢구운몽｣의 가상 현실과 그 존재 방식 .....................7
1. 환몽 구조와 가상적 세계 .................................7
2. 가상 현실의 규약과
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활용
2. 정보책을 활용한 K-W-L Plus 교수 방법
Ⅷ. 러시아의 유아교육(유치원교육) 사례
Ⅸ. 유아교육(유치원교육)의 평가
1. 교육 프로그램에 대한 평가
2. 유아발달에 대한 평가
3. 교사 자신에 대한 평가
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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및 친밀감 형성에 필수적인 사회적 경험이며, 이를 통해 긍정적인 자아개념 뿐 아니라 긍정적인 타인지각을 가지게 된다.
참고문헌
로버트 스턴버그 외(2001). 사랑의 심리학. 최연실 외. 하우.
박정윤(2000). 사랑의 요인분석. 성신여자대학교 석
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고전문학 교수-학습방안 연구」이화여자대학교 교육대학원 논문
김향자(2000)「유아의 다중지능과 가정환경변인과의 관계」동국대학교 교육대학원 논문
이범용(2001)「문제중심학습 환경에서 다중 지능 이론의 구현」경희대학교 교육대학
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작품들의 장르적 성격이 통일적이지 않음에도 ‘가사’라는 큰 틀 안에 함께 다뤄지게 되는 이유 및 그 작품들 간의 공통성 등에 대해 체계적이고 종합적인 사고를 하도록 도울 수 있는 것이다. 따라서 고전문학에 대한 정형화된 교육방식에
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고전소설연구」 국어국문학회 편, 정음문화사, 1986
▷「금오신화 연구」 숙명여자대학교 교육대학원, 석진란, 1990
▷「금오신화 연구」 인하대학교 교육대학원, 조동천, 1986
▷「금오신화 연구」 벽동환 저,고려대학교 민족문화연구소, 1983
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