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학 이승옥 외 동화기술 1997 p. 101 ～ 113
3. Unit Operations of Chemical Eng. 5th Warren L. McCabe 외 McGraw Hill 1993 p.647 ～ 690
4. 한국화학공학교육연구회 “화학공학 실험법(Ⅰ)” p71-73 (1982)
5 .이화영 외 2명 “단위 조작” 아카데미,p579-580 (1998) 1. 서론
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소프트웨어 공학윤리 강령과 업무 규범. 이 강령은 ACM과 IEEE Computer Society이 채택했고, 소프트웨어 엔지니어에게 윤리적이고 전문적인 가이드라인을 제공한다.
소프트웨어 엔지니어는 소프트웨어 분석, 명세, 설계, 개발, 테스팅, 유지보수가
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공학의 원리뿐만 아니라 이를 수요자에게 설득할 수 있는 sales engineering과 커뮤니케이션 능력에 대한 교육이 요구된다.
핵심기술에의 적응력 증대: 문제 및 도메인에 대한 기술을 이해하고 기계 재료 전자 정보 컴퓨터 등에 대한 기초 엔지니
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교육을 실시하고 있다.
학습 소프트웨어 정보연구센터는 심사위원회와 전문위원회로 구성된 심사기구를 두어 심의활동을 수행하고 있다. 심사위원회는 교육학, 교육공학, 교과교육학, 교육정보학을 전공한 사람들로 구성되어 교육용 소프
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학습정리와 평가문제를 삽입한다.
참고문헌
강이철, 코스웨어 설계를 위한 교육공학의 이론과 실제, 서울 : 학지사, 2001
교육부, 코스웨어 개발 요원 연수 교재, 서울 : (주)서보인쇄, 1993
백영균, 학습용 소프트웨어의 설계, 교육과학사, 1995
윤
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소프트웨어를 다루는 것에 그치지 않고 프로그램을 짤 수 있는 능력을 구비해야만 뛰어난 엔지니어가 된다는 것을 느꼈다. 이번 학기 김석일 교수님께 기계제작법을 수강하고 있는데 절삭가공의 중요성을 많이 언급하셨고 그 말에 전적으로
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학생들에게 교사들이 가질 수 있는 학습환경을 제공해야 할 것이다.
여섯째, 교사에게 학생들이 가질 수 있는 의문에 대답할 수 있고 또 인내심 있게 검토 할 수 있는 환경이 제공되어져야 할 것이다.
Ⅷ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 평가
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교육에서 나온다, 청한문화사
김태훈(1997), 일본의 교육개혁 방안, 교육개발
이희수(1996), 일본의 정보교육 현황, 교육 개발
이광형 외(2002), 일본 교육정보, 주일 대한민국 대사관 교육관실
학습소프트웨어정보연구센터(1996), 일본교육공학진흥
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교육용 소프트웨어에 대해 학습자들이 보이는 반응(흥미, 오류, 질문, 머뭇거림 등)을 살피는 것이다. 교육용 소프트웨어는 학습자들이 학습도구로 사용하는 것이기 때문에, 학습자들의 행동을 관찰하는 것은 매우 중요하며, 이를 위해서 VCR
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공학교육센터(2007), KS규격집, 예문사
메카설계연구소(2012), 최신 개정 ISO KS 규격에 의한 표준 기계설계 KS 규격 핸드북, 청담북스
박동준 외 2명(2007), ISO 9000 품질경영시스템 관련 연구동향 및 향후주제, 한국품질경영학회
원형규(2010), ISO 9000
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