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과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명해 보았다. 유아기 과학교육은 탐구과정 중심으로 운영되어야 하는데, 탐구과정은 창의성과 호
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과소평가 할 수 있다는 지적을 받고 있다. 또한 그의 이론은 인지적인 측면에 초점을 맞추었기 때문에 사회적, 정서적인 발달측면을 비교적 경시했다는 점도 제한점이 되고 있다.
<참고자료>
심리학의 이해. 방선욱,교육과학사
아들러 인
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과 학부모 나아가 사회 구성원 전체가 교사를 존중할 수 있도록 귀감이 되어야 할 것이다.
참고문헌
김호권·이성진·이상주, 학교가 무너지면 미래는 없다, 교육과학사
김진하, 교직적 기준에 의한 교권침해사건 분석, 충북대학교
류성우, 교
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과학 활동에서 사용할 자료들을 선정할 때, 학습의 자유를 제한하지 않고도 질서 있는 교실을 유지하기를 원할 때 우선적으로 고려되어야 함.
참고문헌
유현정 저, 유아를 위한 수 과학교육의 실제, 다음세대 2012
안경숙, 김소향 저, 영유아 수
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과활동 중심 창의성 교육에서의 수업 관찰 및 지도 방법, 교실수업개선 시범교육청 워크숍, 경상북도구미교육청, 2003
김종서·김영찬, 수업형태 분석법, 서울: 교육과학사, 1983
김종서, 수업의 분석, 서울 : 배영사, 1975
심덕보, 수업분석의 실제
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과인 것이다.
[참고 자료]
정희영, 피아제와 교육, 교육과학사, 2008
마거릿 보든, 서창렬 역, 피아제(지성의 역사, 인간의 탐구), 시공사, 1999.
박덕규 , 피아제의 발생학적 인식론과 구조론, 민성사, 2004
Herbert P. Ginsburg, 김정민 역, 피아제의 인
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교육심리학』, 서울: 교육과학사, 1997
신명희 외 3인 공저, 『교육심리학의 이해』, 서울: 학지서, 1998 Ⅰ. 序論
Ⅱ. 本論
1.인지주의의 정의
2.학습의 행동주의 접근과 인지주의 접근의 차이
3.형태주의 학
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과목을 가르치던 간에 학생들에게 확산적 사고를 조장해 주어야 한다는 것이다.
*참고문헌*
<책>
교육심리학의 이론과 실제 / 권대훈 / 학지사 / 2006
창의력 그 심리인물사회 / 정범모 / 교육과학사 / 2001
교육심리학의 이해 / 신명희 외 4명 /
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학과교육평가(수학평가)
1. 수학과 수준별 평가
1) 상 수준
2) 중 수준
3) 하 수준
2. 수학과 수행평가 방법
Ⅳ. 과학과교육평가(과학평가)
Ⅴ. 사회과교육평가(사회평가)
1. 서술형 평가
2. 논술형 평가
3. 구술 평가
4. 토론 평가
5. 실기
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교육행정 및 교육경영』(서울 : 교육과학사, 2003)pp.308∼312
윤종건, 『교육행정과 학교경영』(서울 : 교학연구사, 1992)pp.43∼46
장학의 실태와 문제점
과 목 : 교육행정 및 교육경영
담당교수 : 최준렬교수님
학 과 : 수학교육학과
학 번 : 20022078
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