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학습의 결과뿐 아니라 과정을 함께 중시하는 뱅크 스트리트 프로그램의 교육철학과 교육목적에 더 적합한 평가방법으로 받아들여지고 있다.
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
뱅크 스트리트 프로그램에서는 무엇보다도
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학습의 결과뿐 아니라 과정을 함께 중시하는 뱅크 스트리트 프로그램의 교육철학과 교육목적에 더 적합한 평가방법으로 받아들여지고 있다.
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
뱅크 스트리트 프로그램에서는 무엇보다도
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학습. 대전: 리드컴, 2010. (http://www.riss.kr/link?id=M12473712)
朴勝昊. \"학습에 대한 인지적 구성주의와 사회적 구성주의의 이론적 검토.\" 사회과학논총 11.- (2004): 141-153. 프로젝트 학습을 중심으로. (http://www.riss.kr/link?id=A76526413) 1. 서론
2. 본론
(
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과제에 포함되어 있는 구조들에 대한 지원과 참여를 지원하고 변형시킬 수 있는 도구들을 개발해야 한다.
참고문헌
1. 김종문 외, 구성주의 교육학, 교육과학사, 1998
2. 강숙희, 구성주의적 패러다임에 입각한 학습환경으로서의 매체의 활용,
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과정이 학기 중에 이루어지든 방학중에 이루어지든 간에 영역별 혹은 단원별 최소 필수 학습 요소를 추출할 필요가 있다. 그리하여 학생들의 성취 특성에 따라 필요한 학습 요소가 보충될 수 있도록 하는 것이 바람직하다.
2 : 교육방송자료
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과 무관하게 가르치는 활동을 반복해서 수행해왔다. 이러한 공식적, 제도적 교육은 일상적 삶의 세계에서 역동적으로 변화하는 세계를 포착하는 학습성향을 의도적으로 간섭함으로써 수동적으로 교육받는 인간관을 심화시켜 왔다(Vaill, 12996)
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과업을 요약하면 <표 1>과 같다.
<표 1> Havighurst의 단계별 발달과업
이 표에서와 같이 Havighurst의 발달과업은 학습자가 당면한 문제가 무엇인지 확인하고 조력할 수 있다는 관점을 성인학습에 시사하며, 교육적 노력이 투입되어야 할
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과 실제 성영혜 저 | 동문사 | 2013.02.20
구성주의 교육학 김종문 저 | 교육과학사 | 2013.09.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의 개념 및 주요 내용 정리
가. 인지적 구성주의
나. 사회적 구성주의
2. 구성주의 철학에 따라 학습
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학습활동 계획은 유아들의 발달수준별 특성, 아동 개개인의 수준과 특별한 요구, 단원 또는 주제 계획, 시설과 자료의 사용, 학습활동의 연계성 및 활동의 균형 등을 고려해야 함을 잊지 않아야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 교육과학기술부(2009), 유
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학습 내용
ㅇ 심화형 : 학생 주도의 고차적 사고를 통한 적용 및 도전적인 학습 과제
ㅇ 보충형 : 쉬운 학습 자료 및 활동에 의한 기본 학습 과제의 결손 보완
Ⅶ. 사회과(학습, 교육)의 교수학습방법
1. 학습 지도의 기본 방향
(1) 인간 생활과 사
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