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개념이나 실제를 제고해 보고 적용해 보려고 시도하는 과정에서 보다 발전되고 창의적인 교육을 구성하도록 노력해야 한다. 그러나 무엇보다 중요한 것은, 현실적 상황성에만 맞추다 보면 진정한 교육의 원리와 철학이 변질될 수 있으므로,
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교육의 과정은 교육내용으로서 지식의 구조를 설명한 최초의 저서인 동시에 교육내용을 규정하는 또 하나의 관점을 제시하였으며 그 핵심적 의미는 학문과 논리적으로 관련되어 있다. 이 학문의 기저를 이루고 있는 일반적인 원리를 발견하
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교육의 과정은 교육내용으로서 지식의 구조를 설명한 최초의 저서인 동시에 교육내용을 규정하는 또 하나의 관점을 제시하였으며 그 핵심적 의미는 학문과 논리적으로 관련되어 있다. 이 학문의 기저를 이루고 있는 일반적인 원리를 발견하
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교육내용 선정
조직의 경제적
단순화
기본이해 촉진
인간의 성장
가능성
조화롭게 계발
긍정적자아
개념 형성
개벽적 자기 성장 조장
단점
기초학력 저하
시간경제 무시
행정통제 곤란
능력이 중상되는
학생에게
유리
지적 교육
지나치게
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교육은?
2. 조선시대의 중등교육
1. 중등교육 - 서원
5. 중등교육 - 향교
6. 과거
6. 한글 창제와 교육
7. 실학운동과 교육
1) 실학의 개념과 시대적 배경
2) 실학의 발전과 교육
3) 실학운동의 교육사적 의의
8. 조선시대의
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교육의 향토사학습
1. 향토사교육 목적의 인식 및 설정
2. 향토사단원의 내용 선정
1) 지도계획 수립면에서
2) 학습지도의 원리면에서
3. 수업전개
4. 향토사 자료활용
5. 평가
Ⅶ. 향후 초등학교 역사교육의 발전 과제
1. 역사에 대한 이
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교육과정(사회과교육과정 지역화)의 유형
1. 내용의 지역화
2. 방법의 지역화
Ⅵ. 사회과 지역화교육과정(사회과교육과정 지역화)의 필요성
1. 자기화 원리의 실현
2. 사회과 통합의 장으로서의 기능
3. 현대 사회에서 지역주의의 의의와
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교육 과정에서의 국어 교과서의 문제점
1. 준비학습, 학습할 원리
2. 소단원 학습
3. 말하기, 듣기, 쓰기
4. 단원의 마무리
5. 평가 중점
Ⅳ 7차 교육 과정에 적합한 문학 교재의 개념과 기능
Ⅴ 7차 국어과 교육 과정에서 도출되는 문제점
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자기관련성
Ⅵ. 양성평등의식에 대하여
1. sex와 gender의 관계
2. 전통적, 고정적인 남녀 차별에 대해
3. 성차별적이고 권위적인 직장문화
Ⅶ. 분리된 성별 문화
Ⅷ. 성차별과 성분리현상
Ⅸ. 양성평등교육과 교수방법
Ⅹ. 결론
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교육사상가(교육철학자) 맹자
1. 맹자의 생애
2. 주요내용과 사상
Ⅴ. 중국 교육사상가(교육철학자) 장자
Ⅵ. 중국 교육사상가(교육철학자) 순자
1. 조(趙)나라와 순자(荀子)
2. 제(齊)나라 유학(遊學)
3. 초(楚)나라 시절의 순자(荀子)
Ⅶ
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