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교육적인 처방까지 내린 사람이 니이체이다. 그가 맞붙어 싸워야만 했던 이 시대의 병폐는 무엇이었던가. 낭만이 사라진 합리주의, 정서가 고갈된 지성주의, 개성이 소외된 조직주의, 형해만 남은 문화주의, 그리고 그릇된 양상으로 타락해
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개념으로 사용되고 있으며, 그 목표는 대중이 주체사상교양의 내용을 자기 삶의 기준으로 삼도록 하는 데 있다. 즉, 교양학습의 궁극적인 목표는 주체사상과 수령, 그리고 ‘조선민주주의인민공화국’의 동일시이며, 지도자에 대한 신성화,
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개념실재론(槪念實在論)과 같이 실체화하지 않고, 특히 프래그머티즘과 같이 경험해명(經驗解明)을 위한 도구나 수단으로 이해하고 경험적 실재론의 입장을 취한다. 수업목표
철학과 교육과의 관계
관념론의 교육
실재론의 교
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교육사상
1. 교육이념
2. 교육목적
3. 교육방법
4. 교육적 인간상
5. 교육내용
6. 주요 저서
7. 퇴계의 교육관은 Spranger의 도야의 이념과 유사하다
Ⅳ. 퇴계이황의 성학십도
Ⅴ. 퇴계이황의 교사론
1. 사상의 개요
2. 교육사상의 특징
3.
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교육철학 및 교육사, 홍익출판사
철학교재연구회편(1994), 철학개론, 학문사
한국분석철학회(1993), 실재론과 관념론, 철학과 현실사
Hessen, Johannes 저, 이강조 역(1986), 인식론, 서울 : 서광사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 실재론(실재주의)의 개념
Ⅲ. 실재
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교육사조 -1.진보주의와 교육:Dewey
-2.본질주의와 교육:Begley->문화의 본질을 중시
-3.항존주의와 교육:Hutchins->절대적,불변적,항구적 가치강조
(후략...) 제4장 교육철학 개념지도
1.교육철학의 학문적
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교육철학의 개념
교육철학의 의미와 과제
교육철학의 학문적 관계
교육철학의 연구방법
교육철학의 기능
교육철학의 연구
전통적인 교육철학
자연주의
관념론(이상주의, 유심론)
실재론(현실주의, 유물론)
실용주의
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교육방법들이 헤르바르트의 위대한 교육학의 중요한 요소들을 포함한다고 본다.
교육내용, 교육방법, 교육목적, 아동의 사고과정, 교육에서의 교사의 위치, 개인과 사회의 관계 등을 ‘표상’이라는 하나의 개념을 중심으로 체계화시키고
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개념'
5.1 전통적인 전문 용어학에서의 개념
5.2 부류에 대한 이론
5.3 개념과 기능
6. 정의와 용어
7. 대상의 개념체계 및 부류
7.1 개념 체계의 유형
7.2 개념 구조의 다양성
8. 전문 용어학에서의 관계
9. 결론:전문 용어학의
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교육적이 되며 교육은 물론 인류의 앞날을 확실히 보증할 수 있다는 것을 그의 실험학교를 통해서 입증해 주고 있다.
넷째, 커리큘럼의 혁신이다. 듀이의 커리큘럼은 ‘Why'에서 출발한다. 왜 그것이 중요하며 어떻게 하면 아동이 그것의 개념
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