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원리: (6)학습준비도의 원리 : 학습자의 인지구조 및 발달수준 1.개요
2. 형태심리학과 통찰학습
1)레빈의 장이론과 학습 2) Kohler 의 통찰학습 3) 실제에의 적용
3. 브루너의 교수 학습에 대한 인지적 관점과 발견학습
1) 교육의 목
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원리-통일설 연결성
(!)통일성 :단락들에서의 통일성의 원리 - 하나의 주제를 발전시키고 뒷받침 할 수 있는 주요점들만을 선택, 나머지를 배제하는 원리
소주제문의 내용과 뒷받침 문장들의 내용을 하나로 통일
-머릿말과 맺음말의 통일성 :
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내용을 포섭 나감
- 여러 가지 독립적인 아이디어를 상호 관련하여 이해시키는데 도움
3) 통합적 조정의 원리
- 새로운 개념이나 의미는 이미 학습된 내용과 일치하고 통합되야 함
- 교육과정의 계열은 계속되는 학습이 이전에 학습된 것과 관
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내용의 싹들이다.
Ⅲ. 결 론
정신분석이론은 생물학적인 성충동에 기반을 두고 아동의 수동성을 지나치게 강조했으며 과학적 검증이나 설명이 어렵다는 점 등에서 비판을 받아왔다. 오이디콤플렉스, 남근선망, 고착 등과 같은 개념은 검증이
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교육에 효과적으로 기여 되어야 할 것이다. <머리말> 학습이란 무엇인가?
I. 고전적 행동주의의 발달
II. 파블로프의 고전적 조건이론
1. 이론의 배경
2. 파블로프의 실험
3. 학습 원리
4. 주요개념
5.고전적 조건형성이론의 평
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교육적인 지식 체계에 따를 때 그 효용성이 증가된다고 하였으며 그 원리는 지식의 본질에 대한 충분한 이해에 기초를 두어야 한다고 했다. 그러므로 학문적 이론을 총족시키는 분류항목들로 구성되는 분류표를
제대로 설정해야지만 문헌분
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사상대주의/자기이익상대주의/자기이익
(2) 2수준: 안습적 도덕성
◎ 3단계: 대인관계의 조화 ◎ 4단계: 사회 질서 유지
(3) 3수준: 후 인습적 도덕성
◎ 5단계: 사회계약 ◎ 6단계: 보편 윤리적 원리
3) 콜버그 이론의 평가
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개념과 관계
5. 사회와 법
제 1장 총론
제 1절 사회복지사상과 법제의 생성배경
제 2절 사회복지법규의 개념
제 3절 사회복지법규의 법적 위치
제 4절 사회복지 서비스법의 법원
제 5절 사회복지서비스에 관계된 법의 범위
제 6절 사회복
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교육, 평등교육의 실천
(2) 인
(3) 사람다움의 실천
(4) ‘답게’하는 정치
(5)보상을 바라지 않는 실천
2. 노자 : 인생의 보배를 간직하라
(1) 고전중의 고전
(2) 공자의 도와 노자의 도
(3) 도의 형상, 도의 작용, 도의 속성
(4) 노자의 정치론
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직업심리검사
심리검사의 역할
직업심리검사
진로상담의 개념과 범위
진로상담의 목표
진로상담이론(Crites이론에 근거,1981)
특성요인 진로상담의 개념 및 상담원리(trait & factor career
counseling)
우리나라 진로상담의 과제
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