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관념론의 색채를 띠게 되었다.
③ 제3기 청 왕조 - 대동원(1723~77)은 고대의 고전적 사상과 중세 이후 발전해온 신유가의 사상을 전체적으로 종합하려 시도
∴ 경험의 가치를 높이 평가했시 때문에 경험론 학파라 불린다. 제1부 동양의 지혜
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프로클로스적 이념
6. 프로클로스와 중세 비잔틴 사상
V. 르네상스와 근세에서의 Proklos 사상의 영향사
1. Ficino와 피렌체 아카데미
2. 16∼17세기 유럽에서의 다양한 프로클로스 영향들
3. 근세 독일관념론에서의 프로클로스의 사상
결 론
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교육적인 처방까지 내린 사람이 니이체이다. 그가 맞붙어 싸워야만 했던 이 시대의 병폐는 무엇이었던가. 낭만이 사라진 합리주의, 정서가 고갈된 지성주의, 개성이 소외된 조직주의, 형해만 남은 문화주의, 그리고 그릇된 양상으로 타락해
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내용을 간략히 설명하고, 그들이 교육에 어떻게 연관되는지 약술하시오.
1) 존재론 정의
2) 인식론 정의
3) 가치론 정의
4 )실재론 정의
가 형이상학(존재론)
(1) 관념론(이상주의, 유심론)
(2) 실재론(현실주의, 유물론)
(3) 실용주의
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실재를 두 가지의 구성요소로 보는 이원론적 관점.
인간의 마음도 욕망과 지성으로 구성되는데, 교육된 사람은 윤리적 행동과 정치적 행동으로 실천하는 사람.
형상(완벽,완전/구상) -질료(완전해질수 있는 가능성 / 실재)
==> 교육실제에 있
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교육
Ⅱ. 낭만주의 교육
1. 낭만주의
2. 낭만주의와 교육
Ⅲ. 이상주의 교육
1. 이상주의
2. 이상주의와 교육
Ⅳ. 실재주의 교육
1. 실재주의
2. 실재주의와 교육
Ⅴ. 프래그머티즘과 진보주의
1. 프래그머티즘
2. 진보주
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교육의 순기능을 너무 비하하였다.
그러나 21세기 교육에 보다 발전적으로 수용될 것을 기대해 본다. Ⅰ. 철학과 교육 철학
Ⅱ. 교육철학의 기능
Ⅲ. 전통 철학과 교육
★ 자연주의와 교육
★ 관념론과 교육
★ 실재론
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교육사상)
1. 기본특징
2. 관념론과 실제론의 비교
Ⅵ. 실재주의 교육철학(교육사상)
Ⅶ. 실존주의 교육철학(교육사상)
1. 실존
2. 실존주의
3. 실존주의를 가장 먼저 얘기한 사람
4. 실존철학 : 야스퍼스
1) 등장배경
2) 의미성
3) 사상가
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교육이론·계명의 교육]
향약을 조선실정에 맞게 적절 편성 조직.
사학 교육발전: 소수서원. 도산서원 설립 후진양성.
군주훈계교육 역설「성학십도」
전인적 성장. 도덕인의 양성.
「입지」학문하는 자세, 뜻, 방향성 고취
「궁리」학문내용
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평가하고 규범적 원리를 제시하는 평가적-규범적 기능, 교육의 논의에 사용되는 언어와 논리의 명료화를 기하고자 하는 분석적 기능으로 대별될 수 있다. 그런 점에서 교육의 과정을 사실적으로 기술하거나 그것에 의해서 이론을 전개하는
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