|
교과의 재구성 문제
② 특성화 교과 개발․운영의 문제
③ 대안학교의 일반학교화
13. 우리나라 대안학교의 활성화 방안
1. 정책적 활성화 방안
1) 관련 기관의 역할체계 확립
2) 대안학교 관련 법규 개선
(1) 대안교육의 법제화
(2) 초
|
|
|
인간화를 위하여 노력한다.
- 자아실현을 교육의 목표로 삼는다.
- 인간주의적 교사를 필요로 한다.
- 균형형, 개인형, 관련형 교육과정이 이에 속한다.
- 교과중심, 학문중심, 경험중심 교육과정의 개념이 모두 포함된다.
(3) 한계점
논지의
|
|
|
공강 시간 활용을 위한 시설?설비
5. 기간제 교원(순회교사, 교과전담교사 등)의 전용 공간 마련
6. 교육과정 운영 관련 자료실 설치
7. 학생들의 다양한 집단 활동을 촉진하는 전용시설 마련
8. 학부모 전용 시설 마련
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
인간상
평등사상과 단선형 학제
주체성 함양을 위한 교과목
-실학사상기의 교육사상가
유형원 , 이익 , 정약용
3. 근대교육
-출현 배경
-내용
-개화기 교육
개화사상의 형성요인
개화파의 형성
개화기 정부의 교육정책
한말의 교육
|
|
|
선택 중심 교육과정
⑤ 질관리 교육과정 개념 도입
⑥ 교육과정 편성운영의 분권화
⑦ 교과별 학습량의 최적화
교과
특별활동
교과
재량활동
특별활동
자치활동
적응활동
계발활동
봉사활동
행사활동
자치활동
적응활동
계발활동
봉사활동
|
|
|
인간의 정서적·사회적·윤리적·인격적 면에의 변화를 일으키는 것으로 보아 잠재적 교육과정의 중요성이 강조되었다.
종래의 교육과정의 개념은 교과에서 의도한 것만의 경험에 국한되어 있었다. 즉, 표면적 교육과정으로서 학교가 계획적
|
|
|
인간중심의 전인교육을 향하던 때도 있었고, 그것보다는 전체 사회의 발전을 우선하는 경우에도 그 방향이 옳은 것으로 이해해왔다. 맹목적인 반공 이데올로기를 중심으로 교육과정이 편성되었어도 별다른 이의를 제기하지 않았고, 거꾸로
|
|
|
인간중심 체육과 교육과정
3. 체력중심 체육과 교육과정
4. 움직임중심 체육과 교육과정
5. 학문중심 체육과 교육과정
6. 놀이중심 체육과 교육과정
7. 개인의미 체육과 교육과정
Ⅵ. 체육과 교육과정의 내용
1. 내용 체계의 기본 원칙
|
|
|
중심 교육과정 개발, 운영에서의 교사참여에 대한 인식. 이화여자 대학교.
김정한(2004). 단위학교 경영의 합리화 방안 : 기조 강연 ; 기초 단위학교 경영의 성과와 전망. 한국지방교육경영학회 학술대회.
남정걸(2003). 교육행정 및 교육경영. 서
|
|
|
1. 국토이용제도의 개혁-새로 제정된 국토계획법의 내용과 문제
2. 개발이익의 사회적 환수제도 마련
3. 시민의 자발적 참여를 통한 난개발 방지
4. 환경영향평가제도의 개선
5. 개발중심의 패러다임 해소
Ⅶ. 맺음말
<참고문헌>
|
|
메뉴펼치기
