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인간의 본성에 대해 설명하면서, 아동중심 교육사상이 교과중심 교육사상의 일부를 받아들이고 융화시켜 단점은 제거하고 보다 나은 교육사상으로서 보완되어야 한다는 점을 역설한다. 그리고 어떤 사상이든 극단에 치우칠 경우 결코 교육
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지역사회주민
지역사회의 저소득계층, 주변계층, 불이익계층
소득, 자원, 사회적 지원개발, 교육과 리더쉽기술 향상
협상가,증진가, 교사, 계획가, 관리자
사회계획
선출된 기관 또는 인간서비스계획협의회가 행동을 하기 위한 제안
지역사
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교과 활동과 교과 외 활동, 학교와 가정 그리고 지역 사회(언론 매체 포함)를 연계하여 지도
Ⅳ. 도덕과(도덕교육)의 평가
Ⅴ. 도덕과(도덕교육)의 서술식평가
1. 인격교육에서의 서술식 평가
2. 일기를 통한 서술식 수행평가
1) 일기를 통
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지역사회이며, 그 예는?
상호간에 상호교류가 빈번하여 소식이 쉽게 전달되고 공동의식을 소유하고 있는 집단
2. 우리나라 보건소는 어떤 지역사회 유형을 근거로 배치되었는가?
구조적 지역시회의- 지정학적 공동체
3. 감정적 지역사회
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교과서 분석, 한국교원대학교 대학원 논문, 2014.
최병두, 비판적 생태학과 환경정의, 한울, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국사회에서 환경문제가 나타나는 양상
1) 대기오염
2) 수질오염
3) 지구온난화
4) 오존층 파괴
5) 핵폐기물 오염
2
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선택과목(미술과 생활)
1. 목표
1) 종합 목표
2) 행동 영역 목표
2. 내용 체계
1) 미술의 이해
2) 미술 감상
3) 미술 창작
Ⅶ. 고등학교 미술과(미술교육)의 수행평가
1. 개별학습을 통한 관찰 및 실기 평가법
2. 소집단 학습을 통한 복합적
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정교사 → 1급 정교사 ↔ (교감) 교장 ; 교장(교감)보직제
4. 학교 내 민주적인 의사결정과정과 협업적 관계 정착 ; 교장선출제
5. ‘근무평정제도’ 폐지, ‘종합인사기록카드제와 교원상호평가제’ 도입
6. 학교자치의 실현
7. 교육전문직제
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선택하기
2) 긍지 갖기
3) 행동하기
4) 내면화하기
Ⅶ. 국어교육(국어과교육) 과정중심학습
1. 듣기의 과정
1) 듣기 전 활동
2) 듣는 중 활동
3) 듣기 후 활동
2. 읽기의 과정
1) 읽기 전 활동
2) 읽는 중 활동
3) 읽기 후 활동
3. 쓰기의 과정
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구조
1. id
2. ego
3. superego
Ⅲ. 인간의 발달단계
1. 구강기(oral stage?0~1세)
2. 항문기(anal stage?1~3세)
3. 남근기(penital stage?3~6세)
4. 잠복기(latent stage?6~12세[사춘기까지])
5. 사춘기(생식기)(reproductive stage?12세 이후)
Ⅳ. 방어기제
1. 억압
2. 반
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지역 실태
3. 교사 실태
Ⅴ. 초등학교의 수준별교육과정
1. 수준별 교육과정 운영의 목적
2. 수준별 교육과정 운영 방침
3. 수준별 교육과정 운영 방법
1) 단계형 수준별 교육과정
2) 심화?보충형 수준별 교육과정
Ⅵ. 초등학교의 개별화
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