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교과는 심화ㆍ보충형 수준별 교육과정이다. 이러한 수준별 교육과정은 학교의 실정, 학생의 특징에 따라 편성운영해야 하므로 여러 가지 어려움에 처하게 될 것이다. 따라서 현실 교실 수업에서 적용할 수 있는 사회과 심화ㆍ보충형 수준별
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중심주의적 역사 서술에 대한 비판
5) 서구중심성 극복
6) 국민국가의 정체성
7) 다문화사회의 패러다임
2. 이 교과목의 바람직한 학습 방향
1) 민족주의의 의미 탐색
2) 다양한 역사 관점
3) 근대적 진보관념
4) 문화, 국가, 지역 간의 상호
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사기진작
8. 사교육비 경감
9. 대학교육의 기능적 분화와 수월성 향상
10. 지역발전 중심체로 지방대학 육성
11. 산업분야별 전문인력 양성
12. 평생학습 시스템 구축
13. 인적자원의 효율성 관리 및 활용
Ⅸ. 교육정책의 과제
참고문헌
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교과요원 연수자료, 충청남도교육청
교육인적자원부(2003) / 제 7차 교육과정 적용 우수사례집
교육부(1989) / 체육과 교육 과정, 대한 교과서 주식회사
강신복(1993) / 체육교육과정이론, 서울 : 보경문화사
신영길·남석희·김진희·손준구(20001) /
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교과교육학 교재개발 연구』, 한국교원대학교. 외국의 환경교육 목적ㆍ목표에 대한 비판적 검토
-영국, 오스트레일리아, 일본 중심-
Ⅰ. 영국의 환경교육
1. 영국의 환경교육 목표
2. 영국 환경교육의 문제점과 이후 과제
Ⅱ.
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사업부제
2/ 고객별 사업부제
3/ 판매지역별 사업부제
4/ 공정별 사업부제
3. 사업부제 조직의 장점
4. 사업부제 조직의 단점
V. 매트릭스조직
1. 매트릭스조직의 의의
2. 매트릭스조직의 장점
3. 매트릭스조직의 단점
* 참고문헌
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것이다. 1. 효율적인 수업과 교사의 전문성
1) 자신의 수업에 대한 반성적 점검
2) 수업 점검과 교사 연구자
2. 언어 활동 중심의 수업과 교사의 전문성
1) 수업에서의 언어 활동의 의미
2) 능동적 학습자의 특성과 읽기의 활용
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선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고 ?그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하시오
1) 관찰법의 개념
2) 관찰기록방법
3) 관찰의 진행절차
① 준비단계
② 관찰단계
③ 평가단
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인간행동과 사회환경, 정민사, 2012.
10. 김장배, 콜버그의 도덕발달론 연구 : 실증적 조사 연구를 중심으로, 울산대 대학원, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 중다지능이론 설명
1) 언어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 공간적
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지역사회개발을 위한 협상을 거부할 수 있는 권력구조의 부재 등이 한계로 지적된다.
2) 사회계획 모형
이 모형은 지역사회가 갖는 문제를 해결하는 데 있어서 합리적인 측면을 강조하는 형태이다. 전문적인 역량에 기초하여 비용 효
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