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교육자들에게는 별로 유용하지 않다. 왜냐하면 그런 방법들은 많은 다른 방식으로 수행될 수 있으므로 어떤 방식(들)이 그 상황에서 최적으로 작용될 것인지에 대한 지침이 없기 때문이다. 그러므로 어떤 교수 설계이론이 상대적으로 세부적
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교육적 고찰, 서울대학교 대학원 석사학위 논문
◎ 허영주(1991), 컴퓨터 프로그래밍 학습이 수학적 문제해결력에 미치는 효과에 대한 연구, 동국대학교 대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교수방법의 유형
1. 지시적 교수(Direct teaching)
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기법을 이용하는 경우 일회적인 관찰방법과는 달리 몇 번이고 같은 내용을 반복해 볼 수 있다는 장점을 가지게 되지만, 수업과정의 미세한 부분까지도 빠뜨리지 않고 분석해야 한다고 하는 또 다른 요구에 직면하게 된다. 교사와 학습자간의
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법 교육, 태학사.
Celce-Murcia, M. (Ed.) (1991),Teaching English as a second or foreign language, Heinle & Heinle Publishers.
Richards, J. C. & Rodgers, T. S. (2001),Approaches and methods in language teaching, 전병만 외 역, 2008, 외국어 교육 접근 방법과 교수법, Cambridge..
Thornbury, S. (199
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교수법이 개발되어야한다. 예시를 들어 한국어 교육에서 가장 대두되면서 외국인 학습자가 가장 어려워하는 받침발음을 교수하는 것에 대해서 현장 연구를 하는 방법을 취할 수 있다.
둘째, 한국어 교육현장에 알맞은 특성에 따라 교사와 학
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방법이 될 수 있다고 제의를 하는 것이다. 물론 초보부터 바로 말하기를 강조하는 방법이 새로운 내용은 아니다. 전통적인 외국어 교육에서 이 방법을 사용해 왔었다.
침묵식 교수법 수업은 대개 표준화된 형식에 따른다. 수업의 처음 부분은
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법은 소크라테스(Socrates)의 대화법, 루소(Rousseau)의 아동중심 교육사상에 까지 거슬러 올라간다. 그 현대적 원천은 문제 해결에 의한 학습에 두는 듀이(J. Dewey)의 사상과 이의 실천적 교수방법의 하나인 길파트릭(Kilpatric)의 구안법 등에서 찾아
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(1994), 독해와 읽기 지도, 국학자료원
2. 허재영(2001), 국어과 교육의 탐색, 박이정
3. 이재승(1997), 국어교육의 원리와 방법 : 과정중심의 국어 교육 1. 어떤 영역에 쓰이는가?
2. 현시적 교수법의 단계
3. 현시적 교수법
▲ 참고문헌
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갑니까?
A : 이발소에 갑니다.
B : 이발소에 왜 갑니까?
A : 머리가 길어서 이발소에 갑니다.
T: 참 잘 했습니다.
인터뷰 및 Role-play는 시간이 허락하는 선에서 선택적으로도 할 수 있다. 또한 학생들의 활동은 앞선 문형 연습을 바탕으로 기본 문형
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교육의 교수방법인, 전달식, 발견적, 과정적, 상호적 교수법 중에서 가장 바람직한 유아과학교육의 교수방법 한가지 골라 제시하고 그 이유를 논해 보았다. 유아과학 교육의 중요한 요점은 유아 스스로 흥미를 갖도록 하게하며 호기심을 유지
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