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교수매체 선정기준 및 활용절차에 대해 논하고, 뉴미디어를 활용한 수업의 장점에 대해 토론해보자 Ⅰ. 주제선정의 이유 1
Ⅱ. 학습목표 1
Ⅲ. 교수매체에 대한 이해 1
제1절 교수매체의 개념 1～5
제2절 교수매체의 유형과 특성
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Gagne)의 수업 이론
(1) 가네의 이론 구성
(2) 학습 과정 영역
(3) 수업사상(사태)의 조정의 의미
(4) 목표별 수업의 원리
5. 브루너(J. S. Bruner)의 발견 학습 모형
(1) 브루너의 수업 이론의 주요 개념
(2) 발견학습
Ⅲ. 결론
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4. 가네(R. M. Gagne)의 수업 이론
(1) 가네의 이론 구성
(2) 학습 과정 영역
(3) 수업사상(사태)의 조정의 의미
(4) 목표별 수업의 원리
5. 브루너(J. S. Bruner)의 발견 학습 모형
(1) 브루너의 수업 이론의 주요 개념
(2) 발견학습
Ⅶ. 결론
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(Higher Mental Function)
(3) 발달
(4) 내면화
(5) 근접발달영역
2. 각 이론을 교육현장에서 어떻게 적용할 수 있는지 사례를 들어 설명
1) 피아제의 인지발달이론
2) 비고츠키의 사회문화적 인지이론
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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개념8
(2) 발견학습9
Ⅶ. 결론 10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수-학습이론의 성격
2. 교수-학습지도의 원리
3. 오수벨(D. P. Ausubel)의 유의미 수용 학습 이론
(1) 유의미 학습의 구성 이론
(2) 주요 수업 원리
(3) 선행조직자의 종류
1) 비교
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방법의 학습(Learning to learn)
3) 동기부여자
4) 방향설정자
5) 조정자
6) 상담자
7) 혁신자
3. 학습자의 역할
Ⅴ. 언어교수학습전략
Ⅵ. 개념지도화교수학습전략
1. 개념지도화 학습전략의 의미
2. 개념지도 효과의 이론적 근거
1) 학습심
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방법
1. 온라인 프로젝트 학습의 개념
2. 전통적 협동학습과 온라인 프로젝트 학습의 비교
3. 온라인 프로젝트 학습 유형
Ⅶ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 방향
Ⅷ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 효과
1. 학습자 측면에서의
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4. 탐구활동의 전개
5. 탐구결과의 발표
6. 종합정리
7. 탐구에 대한 평가
Ⅵ. 집단탐구수업(학습)모형의 실제
1. 교과
2. 단원
3. 학습주제
4. 학습목표
5. 교수?학습 과정안
Ⅶ. 집단탐구수업(학습)모형의 적용상 유의사항
참고문헌
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유형
6. 심화․보충 학습의 자료 개발
7. 심화․보충 과정의 평가
8. 심화·보충 수준별 교육 과정의 교수·학습안 (예시)
Ⅳ. 과학과 정보 통신 기술 활용 교육
1. 정보통신기술(ICT:Information & Communication Technology)의 개념
2. ICT활용 교
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유롭고 평등한 관계를 맺고 살아가기 위해서는 어떤 방식으로 해결해 나가면 좋을지에 대하여 구체적인 사례를 들어 서술하시오.
1. 남성 권위의식에 대한 반성
2. 양성평등 교육 강화를 통한 성 고정관념 제거
3. 여성 스스로의 문제 인식
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