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이론
(1) 게젤
3. 정신분석 이론
(1) 프로이드(S. Freud)
(2) 에릭슨 (Erikson)i
4. 행동주의 이론
(1) 스키너의 이론
5. 구성주의 이론
(1) 피아제의 인지발달이론
① 도식
② 적응
③ 평형
(2) 피아제의 인지발달
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이론과 실제, 창지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 놀이와 유아교육
1) 놀이의 개념
2) 놀이의 기능과 특성
3) 놀이와 유아발달
2. 유아교육에서 대표적인 놀이이론
1) 정신 분석 이론
2) 인지발달 이론
3) 각
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3. 능력차와 교수활동
가. 학급간 능력별 편성
나. 학급내 능력별 편성
4. 창의성, 우수아, 재능아
가. 창의성
1) 창의성과 인지
2) 창의성의 평가
3) 교실에서의 창의성
4) 브레인스토밍 전략
나. 우수아와
...
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실험 설계를 하며, 학생들이 서로 조를 이루어 탐구할 수도 있으며, 또한 시각적인 아이디어를 제공하므로 좀 더 쉽게 수학이란 과목에 접근할 수 있으며, 초창기에 어떤 이론 발견처럼, 발견 학습에도 많은 도움이 된다고 보겠다.
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학습된 결과라고 본다.
③상징적 상호작용이론(Symbolic interaction theory)
㉠대표학자: 미드(Mead), 쿨리(Cooley), 블루머(Blumer)
㉡행위자가 부여하는 의미는 자신의 행위에 대한 타자의 반응과 타협의 결과라고 주장함으 로써 개인 간의 상호작용, 언
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이론을 학교 수업에 적용시켜 보면, 구성주의는 요새 부각되고 있는 열린교육의 성격을 지니고 있다. 이는 종래의 규격화된 수업과 경직된 교육운영의 틀을 깨고 학습하는 과정에 있어서 학습자의 능동적인 모습과 자기 주도성을 강조할 수
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이론과 비판이론의 관점에서, 서울대학교 사법대학 국민윤리교육학과 석사논문
◎ 이규호(1997), 정치교육과 통일교육, 문우사
◎ 한국교육정치학회(1994), 교육정치학론, 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정치교육의 의미
Ⅲ. 정치교육의 내용
Ⅳ
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알도록 행동
- 상이성, 독특성, 개별성, 독창성 등을 강조
- 성취지향적이고 자기 주도적인 학습을 권장 1. 피아제 이론의 배경
2. 인지발달의 주요 개념
3. 인지발달의 세 가지 변인
4. 인지발달의 단계
5. 인지 이론의 강점과 한계
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교수방법
③ 하루일과
(2) 만 5세반
① 학급구성
② 교수방법
③ 하루일과
2) 종일제 유아교육 프로그램
3) 엄마 · 아빠와 함께 하는 영아교육 프로그램
(1) 교육목표
① 영아를 위한 목표
② 부모를 위한 목표
(2) 교육내용
(3) 교수방법
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학습의관점,사람(특히아동과교사)의관점을통합해주는관점(Goodman,1986).
(3)교육과정에대한신념을말하며교실상황에서지속되는모든것에관한것(Newman,1985).
나.이론적배경
(1)JohnDewey:경험,민주주의활동들의역할과중요성
(2)J.Piaget:능동적지식구성
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