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권리침해에 관한 구제문제 소고, 중앙대학교
▷ 편집부(1998), 성폭력피해자 권리헌장, 한국여신학자협의회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교원(교사)의 권리침해
1. 단체행동권 금지
1) 추상적인 단체협약
2) 신분의 위협 가중
2. 단체교섭권 제약(1)
3.
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교사들이 승진에 대한 기대와 각종 연구대회에 관심을 갖고 참여하도록 유도한다
5) 교수?학습준비를 사전에 충실히 하도록 하여 교육활동의 내실을 기하도록 한다
Ⅳ. 교사의 이상적인 교사상
Ⅴ. 교사의 사회적 지위
Ⅵ. 교사의 직업
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교사를 위한 후생 복지시설을 충분히 마련하도록 한다
2) 교사의 근무조건이 모든 교사에게 평등하게 적용되도록 한다
3) 학급당 재적수 감축과 주당 수업시수 감소를 위해 지속적으로 노력한다
4) 학교교육 활동은 실적 위주에서 탈피하여
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징계령에서 특별히 규정하고 있다.
9. 참고 문헌
1) 이영애ㆍ임승렬(2020), 교직실무, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2) 이대균(2020), 교직실무(유치원 교사를 위한)(3판)(유치원 교사를 위한), 양서원.
3) 김동환(2020), 교원소청심사위원회 결정요
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교원단체
7. 인도네시아의 교원단체
Ⅴ. 향후 교원단체의 과제와 내용
1. 다양한 활동의 전개
2. 전문성의 신장
3. 현장으로부터의 교육개혁
4. 종합적이고 근본적인 교육개혁 추구
5. 점진적인 개혁의 추구
6. 절대다수 교사 및 국민과
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교원지위향상을 위한 특별법이라든가 상담센터의 운영, 한국교총의 활동, 그리고 교권침해와 그 회복에 관한 많은 연구들이 이루어지고 있는 상태라는 것을 알 수 있었다. 무릇 시대의 변혁을 이끌고 새바람을 일으킬 수 있는 것은 끊임없는
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교사, 서울 : 현대교육총서 출판사
황기우(1992), 한국초등학교의 교사문화에 관한 해석적 분석, 박사학위논문, 고려대학교대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교교사(초등교원)의 특성
Ⅲ. 초등학교교사(초등교원)의 주요업무
Ⅳ. 초등학교
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교사들의 의견을 통합하고 모두 만족시켜 갈등을 해결하는 방식을 채택한다.
③ 개방적인 학교조직 풍토의 조성과 효과적인 갈등관리가 가능하기 위해서는 교원들의 자율성 신장, 전문성 함양, 사회적 책무성의 제고가 전제되어야 한다.
5.
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교원평가제도는 국민과 교직사회의 불신의 장벽을 허무는데 매우 중요하다. 교원평가제도는 교육 본연의 활동에 대한 평가가 중심이 되도록 하되 학생과 학부모의 평가도 반영되어야 하며 교사 학부모에 의해 수립된 전문적 기준에 의해 절
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교사론, 양서원, 2006
8. 김석범, 한국 교원단체의 단체교섭, 한국학술정보, 2006 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교사와 교직의 개요
1) 교사
2) 교직
2. 교사에 대한 관점
1) 근로자로 보는
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