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교육개발원
김규태(2001). 「교육적 책무성의 개념적 구조」. 한국교육행정학회
김복숙(2005). 「교사평가제에 대한 교사들의 인식 연구」. 금오공대 교육대학원
정수현(2008). 「교원의 전문성과 책무성에 근거한 교원평가제도의 타당성 평가」.
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교원을 하반기에 예정된 학습연구년제
시범운영 대상자로 선정
미흡한 교원에 대하여는 학기 중 자발적 연수,
방학 중 집중연수 등의 단계별 연수프로그램을 제공 1. 교원능력개발평가제 (교원평가제)란?
2. 도입 배경
3. 교원평
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교사상에 관한 연구」안양대학교 경영행정대학원 석사학위논문
박현석(2006)「中學生이 期待하는 敎師像에 관한 硏究」청주대학교 교육대학원 석사학위논문
서정화,김지희(2001)「교원임용제도의 문제점과 개선 방향」교육연구논총, 제18집
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교사를 많이 만나왔다. 그들은 교원의 안정성을 악용하여 한번 강의안을 만들면 몇 십년동안 개선 없이 사용하였고, 자기과목에 대한 연구나 학습방법 개발 시도도 하지 않고 나태한 모습으로 학생들을 만나고 있었다. 교사와 교육의 이미지
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교육방법과 교사 발전을 추구하는 것이 교육발전에 더 나은 길인지도 모른다.
Ⅵ. 결론
지금까지 교육공무원 성과상여금제도에 대해 알아보았다. 또한 이 제도에 대하여 다양한 의견들을 알 수 있었고 교원 성과금제도가 갖고있는 문제점을
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교사가 인정받는 풍토가 조성되어야 하며, 다수의 교원이 공감하는 합리적이고 타당성이 있는 평정, 일시적인 인기에 부응하기 보다는 교육의 백년대계를 걱정하는 마음으로 새로운 평가제도 마련에 심혈을 기울여야 할 것이다
Ⅳ. 결론 및
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교원평가제가 나오게 된 배경
-교원 평가제도
-외국의 사례
본론
1. 제도상의 문제점
a. 참여주체 -평가의 합리성과 공정성 확보 위배
b. 평가방법 -평가방법의 비효율성
c. 근무평정과 겹치는 평가항목의 문제점
2. 교육적
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제도의 특성
1) 평가준거
2) 평가자 신뢰성
3) 피드백
4) 평가자 익명성
6. 다면평가제의 운영
1) 다면평가의 실행 방안
2) 다면평가에 대한 접근 방식
3) 다면평가에서의 자료수집 방법
4) 평정자의 선정
7. 다면평가에 대한 수용도
8. 다면
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교육과정, 동경 국토사
- 함수곤(1999), 일본의 새 교육 과정 개정 특징, 재단법인 한국교과서연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본 초등학교의 적응성향
Ⅲ. 일본 초등학교의 교원제도
Ⅳ. 일본 초등학교의 주5일제수업
Ⅴ. 일본 초등학교의 학
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도한 경쟁을 일으키게 된다.
(3) 교육 관료의 통제 강화
실제로 능력 있는 교사보다 충성하는 교사에게 성과가 전가 된다. 아래 설문내용은 현장교사 대부분이 동의하고 있는 내용이다.
교육부는 유치원에서 초등학교 2학년까지의 교원 제1자
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