|
제도 도입한다고 하였다. 2003년 자료에 의하면 도쿄도, 가나가와현, 히로시마현, 카가와현에서 본 I. 서론
II. 교원평가제의 주요 내용
1. 교원평가제의 개념
2. 적용 시기
III. 찬반 논쟁 Point
1. 교원평가제도의 찬성 측의 주장
|
|
|
교육부는 평가제도의 도입 근거를 현행평가제도의 문제점 개선과 공교육의 질 향상이라고 주장한다. 이 도입 근거 역시 공교육부실화의 책임을 교사에게 전과하려는 느낌이 진하게 베어 있다. 때문에 교원단체들이 이런저런 이유로 평가제
|
|
|
교사 양성에 있어서도 단순히 아동을 지도하는 교수적인 측면에만 치중할 것이 아니라 통합현장에서 일반교사를 지원하고 서로 협력적으로 교육프로그램을 운영해가는 방법론적인 면도 함께 강조해야 할 것이다.
3. 기존의 통합교육 프로그
|
|
|
교육학』, 전태련, 마이쌤, 2009
『교육행정학원론』 윤정일 외, 학지사, 2008
「교원 자격 제도 개선방안 연구」,최인영, 한양대 교육대학원,2008
「교원인력관리 정책의 실태분석과 개선방안에 대한 연구 : 초·중등교원을 중심으로」,김길자,
|
|
|
교원 당사자간의 교섭에 의해서만 결정되는 구조는 불합리하다. 따라서 교육정책 결정과정에 교육부와 교육전문가집단, 교원단체와 학부모가 동등하게 참여하여 협의하는 기구가 마련되어야 한다.
7) 교원평가제도 및 부적격교사 퇴출제도
|
|
|
교원단체의 불만의 목소리를 최대한 줄이려는 노력을 기울여야 할 것이다.
* 참고 문헌 및 싸이트
한만길, 교원평가제도 도입을 위한 제언, 2005, 교육인적자원부
임소영, 주5일 근무제 정책변화에 대한 연구-정책옹호연합모형을 적용하여, 울
|
|
|
교육전공
8. 국어교육과
9. 영어교육과
10. 교육학과
11. 수학교육과
12. 체육교육과
Ⅲ. 사범대(사대, 사범대학교)와 정보소양
Ⅳ. 사범대(사대, 사범대학교)와 교육정보화
Ⅴ. 사범대(사대, 사범대학교)와 임용고사제도
1. 교원양
|
|
|
교사들은 교육관료 중심의 현 교육위원회가 교사와 학부모의 의견을 반영하지 못한다고 응답했다고 한다. 교육관료 출신이거나 교원출신이거나 최소한 교육과 관련된 분야에 조직력을 가지고 있어야 교육위원으로 도전할 수 있다는 관례는
|
|
|
교육의 정상화를 위한 정부의 시책으로 교육시설의 확충. 강화를 위한 학교증설과 교실증축, 학급당 수용 인원의 감축, 교사의 증원 및 교원양성제도의 개혁(2년제 교육대학에서 4년제 교육대학교로 개편), 교과서의 완전무상공급, 육성회비
|
|
|
교육기관의 지도자의 자질 및 특성에 대해 살펴보고, 현대가 요구하는 바람직한 교사의 자질을 무엇인지 그리고 그러한 교사를 양성하고 교육하기 위한 교원양성제도는 어떠한 것이 있는지 논하기로 한다.
Ⅱ. 영 ∙ 유아 보육 및 교육기
|
|
메뉴펼치기
