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교육대학교(2001), 광주교육대학교 내부혁신 자체평가보고서
ⅲ. 대구교육대학교(2002), 대학요람, 대구교육대학교
ⅳ. 성낙철(1998), 교육대학교 학생 학생의 진로인식에 관한 연구, 한국교원대 초등실과교육
ⅴ. 엄정인(2001), 교수평가제도의 실
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교육기관 등에서 실시하는 관련 교육과정의 이수로 가름하는 제도이다.
3) 인증자에 대한 혜택
자격 소지자에 대해서는 자격수당지급 및 인사고과에 가점을 인정하는 등 다양한 인센티브제도를 도입함으로써 정보소양 자격 획득을 위한 교사
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도 중요하고, 선행되어야 하며, 새로운 교육 제도의 도입 이전에 전제 되어야 할 부분이다. 교원평가제는 태생적 성격 상 많은 논란이나 장점들이 발생하는 것이 어찌 보면 자연스럽고 당연한 것일 수도 있다. 하지만 이와 관련해, 유난히도
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교육조직은 하급과(10~14세아 입학, 5~6년간 교육)와 상급과(7~9년간 교육)로 구분되었다.
③ 교원의 양성 : 교단은 시보(교생) - 득업생 - 조교 - 교수의 체계적인 교원양성제도를 갖추고 있었다. 예수회 교단의 교사는 대부분 조교 이상으로 가르
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교원의 양성
예수회 교단의 교육이 성공한 또 다른 원인 중의 하나는 교사양성제도의 우수함과 학교 수업의 철저화에 있었다. 예수회 교단의 교사는 하급 칼리지나 상급 칼리지의 엄격한 과정을 수료한 자 중에서 선발되었다. 교단은 시보(교
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방법
제5절 교류분석
제7장 교육기획
제1절 교육기획의 의의와 유형
제2절 교육기획의 원리와 접근방법
제3절 교육기획의 과정
제4절 교육기획의 효용과 한계
제8장 교육제도
제1절 교육이념과 교육제도
제2절 학교제도의 구조와 동
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교육에 대한 지출경비를 교육목적과의 관련성 정도이 따라 혹은 운영형태 및 부담의 원천에 따라 구분
2.교육의 수익
-교육연구로부터 얻는 경제적 수익, 재능의 계발과 발견, 직업 기회의 변화에 대한 적응력의 증진, 교원양성, 경제적 성장
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교사도 잡무(어차피 모든 학급에서 조사되어야 하므로) 때문에 짜증이 난다고 하는데 정말 학년부장 교사는 사무직원의 몫까지 덤으로 하고 있다. 제도적인 변화가 생기기 전에는 꿈도 못 꿀 일이지만 서류적인 일만이라도 보조가 있어 처리
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교사전문성 개발을 위한 국제프로그램’, 근무여건이 어려운 지역에 있는 경력교사들에게는 6주간 안식기간을 부여하는 \'안식년 제도‘등이 그 대표적인 예이다. 그러므로 우리나라도 다른 선진국의 교원평가제에 상응하는 교사전문성 개
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교육 실천의 보장과 모든 교육활동의 성공적 수행을 위해서는 우수한 교육시설과 제도 및 자료 등의 물적 요건 및 교원의 질적, 양적 확보가 있어야 함은 당연하다. 더욱 중요한 영향을 미치는 요소는 교원들의 심리적 동태, 집단의 분위기 및
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