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(학업성취도격차)의 모델
1. 학업 성적 격차 모델의 해석
1) 결핍모델(Deficit)
2) 기회 모델
3) 교육과정(Educational Processing)
2. 학업성취 격차 설명 모델의 비교
1) 지능론
2) 교육 기회론
3) 문화 실조론
4) 문화적 폭력론
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육실제에서 더 강조 된 반면 초등교육 현장 교사들의 전문성은 경시되곤 하였다. 그 결과 추상적인 이론들은 교육의 과정이나 방법에 대한 이해를 돕기보다는 오히려 교육 현실에 대한 그릇된 인식마저 심어주는 결과를 초래하기도 하였다
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교사의 수업안내
1) 도입
2) 전개
3) 연습
2. 소집단 학습
3. 평가
4. 소집단 점수의 게시와 보상
Ⅴ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형의 구성과 활동방법
1. STAD 팀의 구성 방법
2. 소집단 활동
1) 모둠 활동
2) 모둠 점수의 계산과 보상
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교사의 전문성 신장을 도와 줄 수 있는 중요한 활동의 하나로써, 사회 변화에 의한 교육의 양질적 팽창에 따라 장학의 패러다임이 바뀌어 왔으며, 그에 따라 장학에서 강조되는 내용과 방법도 크게 달라지고 있다. 형식면에서는 집단 장학에
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교사의 자질을 열거하고, 그 중 하나를 선택하여 구체적 실천 방안을 써라.
다음으로 교육개발원 초·중등교원임용시험 출제위원회 기획팀장이 밝히고 있는 1999학년도 이후의 중등교사 임용시험 중 교육학 문제 출제방향을 제시하면 아래와
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제도에서 오는 학생의 적성과 능력을 무시한 획일적인 교육활동에서 학생들의 개인별 능력에 맞는 교육을 실시함으로써 공교육에 대한 신뢰도도 높아지리라 생각된다.
9) 중학교교육과정 운영 및 평가제도의 강화를 통한 개선안
현행 평준화
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교사 지도성 탐색, 창지사, 1999
김병찬 - 교사 교육에 대한 구성주의적 접근, 교육행정학 연구, 2000
권택홍 - 서울시교육과학연구원 제 25회 교육 연구논문, 교사 근무성적 평정제도의 개선 방안과 다면평가 도입에 관한 연구, 서울 : 수송중학교
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교육제도를 도입한 덕택에 점점 더 많은 우수 학생들이 사범대학으로 몰려들고 있다. -목 차-
I.서론
1.교사의 사회적 공헌도 비교
2.선진국의 연구 결과
II.과거의 교사의 사회적 지위
1. 교직을 보는 관점
III.교원지위향상방안에 대
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교사의 글>
2. 체벌문제
# < 사례 1>
＃ <사례 2>
# 참고 <5월15일은 스승의날 선생님, ``상실의 시대``>
3. 학부모가 교원평가?
<기사 1>
<기사2>
4. 학부모운동과 학부모단체
# 참고 <서울 사립高， 학부모―교사 결탁‘비리 종합세트’>
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도 그에 상응하는 자율이 학교와 교사에게 주어질 경우에는 많은 교장과 교사들이 찬성할 것으로 기대된다고 했다. 특히 현장의 자율과 책무를 제고하는 정책ㆍ제도의 개혁은 학교 현장에서의 교사, 교장, 학부모, 교육 공무원을 모두 교육
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