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교육 담당 교사가 우선적으로 지녀야 할 자질은 영재교육에 대한 바른 철학적 이해를 하고, 이를 통하여 영재 교육에 대한 사명 의식을 갖는 일이다. 교사의 교육에 대한 철학적 이해는 어떤 교수 방법이나 학습 자료보다도 더욱 중요하다. 영
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도록 철저한 오리엔테이션 준비를 한다.
Ⅸ. 향후 선택중심교육과정의 공고화 방향
선택교과 담당교사의 신분안정을 확보할 수 있는 별도의 대책이 강구되어야 할 것임. 특히 학생의 교과선택이 현실적으로 대학입시와 관련한 교과목과 흥미
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방법 및 절차
1) 승진 임용제도
2) 초빙 임용제도
3. 임기
Ⅴ. 교장승진제도(교장임용제도)의 문제점
Ⅵ. 일본의 교장승진제도(교장임용제도) 사례
1. 면허제도의 의의
2. 채용방법
3. 자격기준
4. 채용과정
Ⅶ. 향후 교장승진제도(교
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교육의 필요성에 대한 사회계몽이 이루어져야 한다.
셋째, 앞으로 교사가 될 모든 교원 양성과정에 재학 중인 학생들은 누구나 특수교육에 대한 강좌를 이수할 수 있도록 특수 교육 과목이 개설되어야 한다.
넷째, 모든 교원 연수과정에 특수
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활동 지원
5. 학교-가정-지역사회 연계 강화
6. 소외 계층에 대한 교육기회 확대
7. e-Learning 운영체제 정비
8. 시스템 효율화를 위한 인프라 구축
9. 법?제도 정비
10. 대국민 홍보
Ⅹ. E-Learning(이러닝)의 정책 방향
?. 결론
참고문헌
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교육 뿐만 아니라 인성 교육까지도 담당하고 있는 교사의 새로운 위상 정립을 위해서는 유교적인 이념에서 탈피한 현 시대에 맞는 새로운 제도적 보완책(신분-자율성 보장 및 전문성에 상응하는 보수 등)이 마련되어야 할 것이다.
교사의 역
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교육부, 교육청, 학교, 지역사회가 상호 협력 하에 교육과정을 편성운영하도록 되어 있기 때문에 무엇보다도 이들의 역할 분담과 연계가 효율적으로 이루어질 필요가 있으며 특히 교육과정의 편성운영과 관련하여 교원 연수 및 수급, 교육자
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방법
1. 인식의 틀로서의 문화
2. 귀납법적인 자료의 수집과 분석
Ⅲ. 사회과 수업연구에 대한 문제제기
Ⅳ. 일상적으로 교실이 어떻게 움직이는가?
Ⅴ. 수업보기의 틀
1. 교육과정 수행지식
2. 교육내용구조와 사회적 참여구
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제도적인 장치가 마련되지 않는다면 더 이상의 발전은 불가능하리라고 본다. 교육부는 이를 위해서 시범사이버대학을 선정하고 이를 운영하기 위한 법제정을 추진하고 있다. 또한 현재 초중등학교에서는 교육정보 주임(부장)교사의 임명을
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교사와 예비교사는 변화를 보다 적극적으로 받아들일 수 있는 미래지향적인 사고를 가져야 한다. 특히 다문화교육프로그램에 대한 전문적인 지식과 방법의 습득이 절실히 요구된다.
3) 다문화 교육의 질
핵심 교원의 양성과 연수를 통해 다문
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