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도록 하는 것도 좋은 방안이다.
넷째, 담임교사의 역할을 잘 수행하도록 제도적 장치가 마련되어야 한다. 담임을 하고자 하는 사람이 많아져야 한다. 그것이 공교육이 사는 길이다. 실업고를 비롯한 많은 학교에서는 해마다 2월이 되면 담임
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연수에 참여한다.
(2)자질 향상
영재교육 담당 교원의 자질 향상을 위해서 여러 가지 노력이 이루어지고 있다.
가) 영재를 지도하는 동안에 교사들은 교육부의 해당교과 전문가와 밀접한 관계를 유지하면서 교육과정 설계와 교수방법에 대해
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교육비 경감, 특수교육보조원 배치 및 관리 강화
(3) 교원의 특수교육 책무성 및 전문성 강화
① 일반교육 교원의 특수교육 책무성 확립 : 통합학급 담당교사 연수 강화
② 특수교육 교원의 전문성 제고 : 특수교육교사 의무 최저 연수제 실시
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안교육은 이제 그 뿌리를 내리고 꽃을 피울 수 있다.
Ⅶ. 공교육(학교교육)의 내실화 방안
교원의 직무 연수를 심화, 강화하여 학생들에게 실질적으로 재능 및 취미를 지도할 수 있는 수준의 특기적성 지도 교사를 배출할 연수 프로그램이 되
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교육 담당 교원은 영재교육에 대한 철학과 사명의식, 해당 지도 영역에서 전문적인 자질과 식견, 영재교육에 적합한 인성적 자질을 갖추어야 한다.
다. 영재교육을 담당하는 교원은 각종 워크숍학회연수회 참여 등으로 영재교육에 필요한 전
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실태
Ⅵ. 진로상담의 문제점과 쟁점
1. 진로상담에 대한 인식 결여
2. 진로상담 활동 부진
3. 전문 인력의 부족
4. 진로상담자 양성과정 미흡
5. 진로정보체계의 미흡
6. 진로담당 모형 미비
7. 관련법, 제도의 미비
참고문헌
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교육과정에서 개인의 욕구와 능력, 적성의 차이를 인정하고 그에 맞는 수준별 교육기회를 제시하고 있다.
따라서 이러한 시대적인 요구와 개개인의 특성에 알맞은 영재교육을 활성화하기 위해서 교사들은 학교 학습시간 외에도 영재들의 흥
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도교육청이 교육 목적으로 학교에 보급하려 할 때에는 문제가 될 수도 있지 않을까 생각된다.
3. 교원(휴먼웨어) 연수 문제
교육정보화의 성패는 교사의 정보화 수준에 달려 있다고 본다. 정보 사회에서 교단 교사가 갖추어야 할 기본 소양이
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교원의 전문성 신장을 위해 교원평가제나 학교평가, 성과급제도, 연수등의 다양한 교육정책을 내놓으며 교원들이 자신의 책무를 다하고 학생을 지도함에 있어 온 힘을 쓰고 역량을 발휘하게 하려 노력하고 있다. 그런 맥락으로 수석교사제
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교사들이 뚜렷한 환경 의식을 가지고 있어야 하므로, 양질의 교육을 받을 수 있도록 해야 하며 아동들의 공감을 이끌어 내기 위한 교수 방법을 습득할 수 있도록 환경 교육에 관한 연수 강좌를 많이 개설하여서 일선 교사들에게 환경 교육 연
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